“试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写，说说诗人是如何表现琵琶女弹奏时的‘声’和“隋’的。”这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”。对其设计意图分析不恰当的是（）。

《琵琶行》中第二段的描写，作者对“声”的表现运用了大量的比喻句，使用了形象感很强的拟声词，以及对音乐效果的渲染：对“情”的表现主要描写了琵琶女优雅的举止、娴熟的动作以及琴声和心音的完美融合。对于作者精湛的文字展现，教师的设计意图必然引导学生体会诗歌的语言魅力。也正是通过这样语言——“声”与”“隋”的融合，达到以“声”带“情”，以“情”传“声”，声情并茂的艺术手法，从而达到理解文本内容的目的。本段主要是音乐场面描写，并未透露诗人思想情感，所以B项错误。