在学日中，脑力工作能力的变化有四种类型：
Ⅰ型表现为学日开始后工作能力逐步升高，约两小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后又逐渐下降；学日末时下降到略低于学日开始时水平。
Ⅱ型的表现与Ⅰ型相似，不同的是学习日末时因终末激发即对即将到来的休息性活动引起前驱性兴奋增高，而使工作能力略有回升。
Ⅲ表现为工作能力从学习日开始到学日末持续性升高。
Ⅳ型和Ⅲ型相反，表现为工作能力持续、迅速下降。
Ⅰ、Ⅱ型符合大脑皮层功能活动特性，学习日末工作能力无严重下降，短时间休息后即可恢复，是比较理想的神经类型。Ⅲ、Ⅳ型属不良状况，Ⅲ型提示学生正处于高度紧张状态，将很快导致皮层抑制和能量消耗；Ⅳ型表现出的兴奋性持续下降状况提示学生已因皮层功能耗竭而处于抑制状态。
（简答题）
请阐述学日脑力工作能力的一般变化规律。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述脑力工作能力的变化规律。
（简答题）
简述影响脑力工作能力的因素。
（简答题）
请阐述婴儿期动作发育的规律性。
（单选题）
“入学成熟”的提出，主要根据的是影响儿童脑力工作能力的因素中的哪个因素（）。
（简答题）
按评价目的分类，请阐述心理发展评价的种类及其代表量表。
（简答题）
青春期可以细分为早中晚三期，请阐述每一期发育的主要表现。
（简答题）
简述心理发展的一般规律。
（简答题）
从出生到20岁，人体各组织和器官的生长模式根据其表现在时间进程上的不同，Scammon将其大体归为四种类型，请分别加以阐述。
（简答题）
以身高为例阐述青春期生长突增现象。
