我更喜欢教师甲的提问方式。教师预设问题应力求做到四点：
一是要有指向性，让学生明白自己具体要做什么；
二是要有趣味性，能让学生的大脑因问题而兴奋起来；
三是要有创造性，能最大限度地训练学生的实践能力和创造性思维；
四是要有可操作性，让学生读了问题后明白自己该怎样去思考、分析并解决问题。教师甲在“文意理解”这个环节仅设计了一个问题，选取“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”等词语均来自文章的段落，体现了课文的内容，看起来很简单，但要确定正确答案必须进行全面的分析才行。学生只有通过充分的分析、讨论才能确定正确答案为“温情”最能概括济南冬天的特点。而学生也在通过对这几个词的分析、讨论中完成了对整篇文章文意的透彻理解。尽管只有一个问题，可它却涵盖全文，并达到上述四点要求，赛过普通的十个问题。而教师乙的问题一提出，则恐怕学生的答案会各不相同，不一定能达到预设的教学目标，还会给学生的学习造成困扰，打击学生学习课文的信心。
（简答题）
阅读下面两位老师在教授《济南的冬天》总结文意环节分别设计的问题，分析比较，你更喜欢哪种方式的提问？为什么？ 教师甲： 师：“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”。哪一个最适合概括济南冬天的特点？ 教师乙： 师：济南冬天的特点是什么呢？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
阅读是学生的个性化行为，在教学中，（）。
（单选题）
在阅读教学中，最重要的是让学生（）。
（填空题）
在阅读教学中的多向互动，指的是（）、（）的互动。
（简答题）
《标准》在阅读教学方面提出了哪些新要求？
（单选题）
在自主学习的指导中，要合理发挥老师的主导作用，要导有目标、导有方法、（）。
（多选题）
在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是（）
（简答题）
阅读下面文字，请根据阅读后的感悟和联想，按要求作文。 人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。——列夫·托尔斯泰 要求： ①自定立意； ②自拟标题； ③除诗歌外文体不限； ④文体特征鲜明； ⑤不少于800字。
（简答题）
在教学中如何落实“阅读是学生的个性化行为”这一基本理念？
（简答题）
一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断： 老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？ 生（齐答）：收集了。 师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。 生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。 接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。
