奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。
类属学习：又称下位学习，是把新观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。其中原有观念是总观念，新学习的观念是从属观念。
总括学习：又称上位学习，是指在若干已有的从属观念的基础归纳出一个总观念。
并列结合学习：新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。
（简答题）
简述奥苏伯关于新旧观念同化的三种方式。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（多选题）
奥苏贝尔提出的三种同化方式（）
（单选题）
奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。
（多选题）
奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（）。
（多选题）
根据奥苏贝尔的同化理论，同化观念的主要形式（）
（简答题）
简述关于课程本质的三种代表性观点。
（简答题）
奥苏贝尔认知同化论的基本观点。
（单选题）
奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）
（多选题）
奥苏贝尔提出的几种同化模式是（）
（单选题）
为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了（）
