（题干）
大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，根本没看他看什么书。”
该生对自己行为的归因属于（）。
A不稳定性、内在性、可控归因
B外在性、不可控归因
C不稳定性、内在性、不可控归因
D稳定性、内在性、不可控归因
正确答案
答案解析
同学对该生行为的归因属于（）。
A不稳定性、内在性、可控归因
B外在性、不可控归因
C不稳定性、内在性、不可控归因
D稳定性、内在性、不可控归因
正确答案
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对行为提出归因的学者有（）。
A海德
B马斯洛
C维纳
D班杜拉
正确答案
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教师在运用归因理论分析学生状况时，应把握归因理论的精髓：（）。
A有助于了解学生心理活动发生的因果链
B有助于分析学生稳定的心理特征与个性差异
C有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在相同或相似情况下可能产生的学习行为
D并非“放之四海皆准”，要本着客观、科学的态度来具体问题具体分析
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（多选题）
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（单选题）
大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，根本没看他看什么书。”同学对该生行为的归因属于（）。
（多选题）
大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，根本没看他看什么书。”教师在运用归因理论分析学生状况时，应把握归因理论的精髓：（）。
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