1、观察是研究的起点、要研究学校问题，改进教学工作，必须坚持深入课堂，长期作深入细致的观察。
2、要学会观察和聆听，应当掌握基本的方法和技术，充分占有事实和数据，努力读懂教师、有针对性的作个别化的指导。
3、定量观察问题及局限、对被观察者干扰，行为改变；测评标准漂移；测评晕轮效应，宽大效应；不稳定；缺乏弹性或表面化；定性观察更具灵活性和洞察力；然而耗时多，成本高。
4、要做好观察，仅有方法、技术是远远不够的，还需要不断学习先进的教育理论，更新教育观念，调整观察视角，改进思维方式。
5、观察者、指导者与教师是教师生涯中的生命共同体、合作学习的伙伴、任何人都不能代替别人去思考、去生活、去行动，只能在其原有经验基础上起到启发、激疑、唤醒、发现的作用，促进教师点燃其内在的创造的智慧。
（简答题）
对课堂观察指导的反思？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
课堂教学设计、观察、反思的视角是：（）。
（判断题）
顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出：三个关注（自我、文献、收获）和两个反思支架（更新理念、改善行为）的课堂改革经验，无一例外是教师成长的捷径。
（填空题）
课堂教学现场观察指导（）的目标。改进教学，促进专业发展。
（填空题）
顾泠沅报告中指出：在课堂教学改天的过程中，对教师的帮助最大的专业指导是（）。
（单选题）
教师做课例研究就是针对一节具体的课堂教学进行教学设计、教学行动和教学反思，其中尤为重要的是（）。
（判断题）
定量观察和定性观察是课堂观察的两大类型。
（判断题）
在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。
（填空题）
（）课堂观察的两大类型。
（填空题）
（）和（）是课堂观察的两大类型。
