学前教育学的形成与发展，大致可概括为以下几个阶段：
①孕育阶段：在16世纪以前，代表人物主要有柏拉图和亚里士多德，他们都强调学前教育的重要性，学前教育学发展的主要特点是丰富性、实践性和零散性。
②萌芽阶段：16世纪后期—18世纪初，主要代表人物是夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展奠定了理论基础。学前教育学发展的主要特点有专门性、完备化和理论化。
③初创阶段：（18世纪后期—20世纪前半期，主要代表人物有福禄培尔、杜威、维果斯基等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展作出了巨大的贡献。这个时期的学前教育学发展的主要特点有针对性、系统性和理论性。
④发展阶段：自20世纪中叶以来，学前教育学便进入了新的发展阶段。主要代表人物有蒙台梭利、加德纳等。
（简答题）
论述外国学前教育学的发展过程。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试论述学前特殊儿童教育对特殊需要儿童发展的意义。
（单选题）
关于学前儿童科学教育过程和结果的关系的论述，正确的是（）
（填空题）
（）这本书主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育。展示了福禄贝尔的学前教育思想。
（单选题）
学前儿童家庭教育指导全过程中的学前儿童发展过程，是指（）
（多选题）
学前教育学在其发展过程的孕育阶段的特征表现为（）。
（多选题）
学前教育学在其发展过程的萌芽阶段的特征表现为（）。
（填空题）
学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（）、（）以及发展阶段这个四个阶段。
（单选题）
“教育发展是一个从量变到质变的过程”，这个观点体现了学前教育科学研究的（）
（多选题）
外国教育机构最早在我国开办的学前教育机构有（）。
