在2002版的现代汉语词典里，“外婆”一词的解释直接为“外祖母”，而2005版里“外婆”加上了[方言]标注。所以上海教委认定“外婆”为方言无可厚非。但这并不能成为其更改的理由。可以说，“外婆”改“姥姥”，既不应该，也没必要。
普通话是以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。一般来说，北方人习惯叫“姥姥”，南方人更加乐意成为“外婆”，这更多是一种语言习惯。诚然我们应该认识到，其更改的出发点是可以理解的，小学阶段是识字认字的基础，全面推广普通话教学对于孩子的未来也是一种负责的体现。但我们更要看到，这样的更改存在的问题可能更为突出。一是对作者的情感不够尊重，《打碗碗花》是一篇散文，是文学作品。作者写自己的童年生活，其中有对自己外婆的描写——习惯的称呼是情感的载体，换一个从来没有使用过的陌生的称呼，情感联系就被割断了。二是把丰富多彩的汉语变得单调。汉语的丰富性之一就是方言的丰富多样。各地的方言携带着各地的风土人情，用一个词语代替各地的方言，学生就无从感受汉语之美了。三是影响传统文化的传承。语言是构成传统文化的重要内容，学习语言，并不是仅仅记住并会使用它就够了，还要能够了解语言所携带的地理、历史等信息，通过学习语言，可以让学生具体感受传统文化的丰富多样。而题干中的“外婆”，就带有这一成分，因为“外”的释义之一，就是指母亲、姐妹或女儿方面的亲戚。《说文》：“外，远也。”这是说，相对于父系来说，母系是疏远的，是“外人”。这样的涵义一个“姥姥”很难一言以蔽之。四是地域冲突，这种更改很容易激起南方人对于这一问题的不满，引起不必要的冲突和矛盾。
所以上海市教委现在要做的就是尽快恢复该篇课文的原状，对于其他的课文也应该一视同仁，保持文学作品的原汁原味。但更多的政府应该思考如何平衡普通话教育与方言教育、教学任务和作者权益的关系。所以一方面教育部门应该在现阶段教育中适当添加方言教育，以社团、兴趣小组或者语文课的拓展内容为核心展开教学；另一方面在选用课文时更改要合理适度，要与作者进行沟通，获得授权后再进行调整，更重要的是，要学会征求民意，才能让改动本身更接地气。
（简答题）
二年级第二学期（试用本）上海教育（沪教版）出版社出版的语文书第24课《打碗碗花》（李天芳著散文）。原文的外婆被改成了姥姥。上海教委认为“外婆”属于方言，为落实该学段识字教学任务的需要而更改。对此有人认可，也有人表示不应该。你怎么看？
正确答案
答案解析
略
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（简答题）
浙江省教育厅日前发布《关于在小学施行早上推迟上学工作的指导意见》，该意见当中要求：学校要科学合理安排小学上学时间，保证小学生充足睡眠，促进学生的身心健康与全面发展，尤其是小学一、二年级学生早上最迟到校时间不得早于8：00，冬季还应适当延迟。不少家长认为，真正要落实好这一项政策，还需要综合交通、教学、家庭等因素，做好各方面的沟通、协调、监督。
（简答题）
浙江省教育厅日前发布《关于在小学施行早上推迟上学工作的指导意见》，该意见当中要求：学校要科学合理安排小学上学时间，保证小学生充足睡眠，促进学生的身心健康与全面发展，尤其是小学一、二年级学生早上最迟到校时间不得早于8：00，冬季还应适当延迟。不少家长认为，真正要落实好这一项政策，还需要综合交通、教学、家庭等因素，做好各方面的沟通、协调、监督。
（简答题）
6月29日，安徽淮北市第二实验小学一学生谎称自己被打，家长亲属等9人冲入教室恐吓学生，并暴打班主任。据悉，殴打老师的学生母亲和小姨行拘15日。涉事学校校长被免职，学生父亲被停职，纪监委对其立案调查。
（简答题）
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（简答题）
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（简答题）
2018年4月20日，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展中小学生欺凌防治落实年行动的通知》。该《通知》指出，各教育部门要明确学生欺凌防治工作机构和防治工作负责人，学校要成立学生欺凌治理委员会，每学期至少开展一次学生欺凌专题教育。 建立健全国家、省、市、县、学校五级学生欺凌防治工作责任体系和制度体系，基本形成学生欺凌防治部门齐抓共管、责任落实到位、管理制度健全、预防措施有效、处置程序规范的工作局面，推动形成学生欺凌防治工作长效机制，有效遏制学生欺凌事件发生。 （一）落实工作机构，做到责任到位。 各教育部门要明确学生欺凌防治工作机构，明确学生欺凌防治工作负责人和联系人，制定学生欺凌防治工作实施方案，并在本*单位官方网站公开学生欺凌防治工作信息（含工作机构名称、办公电话、实施方案）。 （二）落实部门分工，做到齐抓共管。 各教育部门要协调组织相关部门建立健全防治学生欺凌工作机制，推动综治、法院、检察院、公安、民政、司法、人力资源社会保障等部门及共青团、妇联、残联等组织落实职责分工，加强协作，共同治理。 （三）落实日常管理，做到制度健全。 学校要成立学生欺凌治理委员会，明确工作职责和工作方式；明确学校相关岗位教职工特别是法治副校长或法治辅导员防治学生欺凌的工作职责和具体任务；明确学生欺凌的早期预警和事中处理及事后干预的具体流程；在校规校纪中明确不同程度欺凌情形的处罚规定。 （四）落实预防措施，做到防患未然。 学校每学期至少开展一次学生欺凌专题教育，结合思想道德教育、法制教育和心理健康教育，普及防治学生欺凌知识和反欺凌技能。开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查，及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件。 （五）落实处置程序，做到规范有度。 学校要细化调查处理欺凌事件、判定欺凌事件严重程度和教育惩戒欺凌实施者、安抚保护欺凌受害者的具体流程和办法。县级教育行政部门要细化欺凌事件处理申诉和复查程序。各教育部门和学校要依据管理权限，对本*地本*校学生欺凌事件及处置情况建立专门档案。 （六）落实长效机制，做到专业有效。 各教育部门要按照《治理方案》要求建立学生欺凌防治工作培训、考评、问责处理、依法治理等长效机制，在教育行政干部、校长、教师培训和考评中增加学生欺凌防治内容，细化培训内容、范围、次数等要求，细化纳入考评内容和标准，细化问责处理规定等；要求责任督学将学校开展学生欺凌防治工作情况纳入挂牌督导内容，监督指导学校围绕学生欺凌防治健全工作制度、开展专题教育、加强预防排查。 以上各项内容，涉及省级教育部门的工作要在2018年5月底前完成，市级教育部门的工作要在6月底前完成，县级教育部门的工作要在7月底前完成，学校的工作要在9月底前完成。
（简答题）
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