教师应当利用学习迁移的基本原理促进学生的学习。
①精选教材。学生在有限的时间内掌握大量知识，选择精炼的教材，对促进学生的迁移有非常重要的作用。
②合理编排教学内容、教学内容的统一性和连贯性能够促进学生主动迁移。
③合理安排教学顺序。知识和技能的学习顺序应该在教学过程中体现出来，而迁移的规律也在其中
④教授给学生迁移的策略，提高学生迁移的意识。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生迁移的策略，提高学生主动学习的能力，让他们学会学习，提高迁移的意识。
（简答题）
下面是两位同学的一次交谈。 学生A：你知道吗？前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我中文语法学得好有极大的关系。 学生B：你这么一说，我也想起来了。我当时几何学得好，后来学习立体几何时简单多了。嗯，看来不同知识间还是有很大联系的啊! 学生A：是啊，不光书本知识学习是这样的。我学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴，现在钢琴学的也挺快的。 学生B：可有的时候也不一样，上周末骑着邻居王大爷家的三轮车，我以为我会骑自行车，学起来应该比较快，可没有想到不是这样的怎么骑也骑不好，总往一边倒。看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车啊!真奇怪 学生A：挺有意思，看来学习还是很奇妙的。 教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
下面是两位同学的一次交谈。 学生A：你知道吗？前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我中文语法学得好有极大的关系。 学生B：你这么一说，我也想起来了。我当时几何学得好，后来学习立体几何时简单多了。嗯，看来不同知识间还是有很大联系的啊! 学生A：是啊，不光书本知识学习是这样的。我学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴，现在钢琴学的也挺快的。 学生B：可有的时候也不一样，上周末骑着邻居王大爷家的三轮车，我以为我会骑自行车，学起来应该比较快，可没有想到不是这样的怎么骑也骑不好，总往一边倒。看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车啊!真奇怪 学生A：挺有意思，看来学习还是很奇妙的。
（简答题）
下面是两位同学的一次交谈。 学生A：你知道吗？前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我中文语法学得好有极大的关系。 学生B：你这么一说，我也想起来了。我当时几何学得好，后来学习立体几何时简单多了。嗯，看来不同知识间还是有很大联系的啊! 学生A：是啊，不光书本知识学习是这样的。我学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴，现在钢琴学的也挺快的。 学生B：可有的时候也不一样，上周末骑着邻居王大爷家的三轮车，我以为我会骑自行车，学起来应该比较快，可没有想到不是这样的怎么骑也骑不好，总往一边倒。看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车啊!真奇怪 学生A：挺有意思，看来学习还是很奇妙的。
（简答题）
下面是两位同学的一次交谈。 学生A：你知道吗？前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我中文语法学得好有极大的关系。 学生B：你这么一说，我也想起来了。我当时几何学得好，后来学习立体几何时简单多了。嗯，看来不同知识间还是有很大联系的啊! 学生A：是啊，不光书本知识学习是这样的。我学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴，现在钢琴学的也挺快的。 学生B：可有的时候也不一样，上周末骑着邻居王大爷家的三轮车，我以为我会骑自行车，学起来应该比较快，可没有想到不是这样的怎么骑也骑不好，总往一边倒。看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车啊!真奇怪 学生A：挺有意思，看来学习还是很奇妙的。
（单选题）
阅读下面一段教学案例，并试对两位教师的做法加以分析。一位学生在一次语文考试中考了59分，他希望老师再看一下他的作文，是不是可以加上1分。张老师没有轻易地拒绝这位学生，而是在与这位学生协商后借给了他1分，但与他约定他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分"还"给老师。在下一次考试中，这位学生考了87分，并从此爱上了学习。听到这个故事，李老师作了模仿：在全班推行"借分"制。她规定，55分以上的同学必须"借分"，借1分要在下一次考试中扣5分。这个规定一出台，立即在全班引起了轩然大波。下面对张、李两位教师做法的分析不准确的一项是（）。
（单选题）
阅读下面一段教学案例，并试对两位教师的做法加以分析，回答问题。一位学生在一次语文考试中考了59分，他希望老师再看一下他的作文，是不是可以加上1分。张老师没有轻易地拒绝这位学生，而是在与这位学生协商后借给了他1分，但与他约定他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分"还"给老师。在下一次考试中，这位学生考了87分，并从此爱上了学习。听到这个故事，李老师作了模仿：在全班推行"借分"制。她规定，55分以上的同学必须"借分"，借1分要在下一次考试中扣5分。这个规定一出台，立即在全班引起了轩然大波。下面对张、李两位教师做法的分析不准确的一项是（）。
（简答题）
案例：下面是某教师在“功”一课中讲了功的概念和单位之后提出的问题以及和同学们的对话。教师：做功的两个必要因素是：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。同学们知道了吗？学生：知道了！教师：那你们重复一次做功的两个必要因素是什么？学生：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。教师：很好。那老师提一桶水由后面走到前面，我做功了吗？学生：做了功！教师：错了，我提水的拉力向上，在力的方向上没有位移，因此没有做功。知道吗？学生：知道了！教师：很好。今天的课后作业是教科书17页的1、2、3题。问题：（1）请对上述教学片段进行评价。（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生建立功的概念和学习做功的必要因素。
（简答题）
在八年级的一节音乐课中张老师正在示范如何吹奏好一段乐曲，特别是“连音、断音”的方法。忽然有一位坐在前排，名叫李凯的学生说了一句“老师，你说的方法我都知道，可是为什么我就是没有你吹奏得好听呢？”张老师马上意识到这个学生可能知道方法，但具体如何吹奏得“好听”，他却全然不知，于是才产生这个疑问。在这位学生的要求下，张老师把自己吹奏的秘诀进行了讲授，并对李凯同学能够根据课堂的实际情况，大胆地提出意见给予表扬。借着这个“插曲”，张老师邀请全班同学对吹奏“好听”的方式各抒己见，并进行分析讨论，进而激起了同学们学习演奏的热情和兴趣，虽然这节课与原本的安排并不相符，但是却取得了良好的课堂气氛和教学效果。
（简答题）
在八年级的一节音乐课中张老师正在示范如何吹奏好一段乐曲，特别是“连音、断音”的方法。忽然有一位坐在前排，名叫李凯的学生说了一句“老师，你说的方法我都知道，可是为什么我就是没有你吹奏得好听呢？”张老师马上意识到这个学生可能知道方法，但具体如何吹奏得“好听”，他却全然不知，于是才产生这个疑问。在这位学生的要求下，张老师把自己吹奏的秘诀进行了讲授，并对李凯同学能够根据课堂的实际情况，大胆地提出意见给予表扬。借着这个“插曲”，张老师邀请全班同学对吹奏“好听”的方式各抒己见，并进行分析讨论，进而激起了同学们学习演奏的热情和兴趣，虽然这节课与原本的安排并不相符，但是却取得了良好的课堂气氛和教学效果。
（单选题）
下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的导入环节。师：我们对朱自清这个名字并不陌生，以前就学习过他的散文名篇。同学们对他的生平经历还知道些什么？（学生发言）师：是的，朱自清先生由一位普通的知识分子成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天我们学习他的代表作品《荷塘月色》，体会他在特定的社会生活和家庭生活背景下的复杂心情。下面是对以上教学环节的看法，其中不正确的一项是（）。
