建构主义学习观：强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和相互作用；主张用多种方式表述教学内容；主张理解知识建构过程；主张以学生为中心的教学。
建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是主动建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。强调学习者的自主性、能动性，强调学习者主动发现问题、主动收集、分析、梳理有关资料，主动进行意义的建构。学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组。学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。与以往的学习理论相比，建构主义学习理论体现出来三个重要倾向，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
（简答题）
说说皮亚杰的建构主义学习观。他的理论对教育有何启示？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
建构主义学习理论的理论基础主要来自于（）、皮亚杰和维果斯基。
（单选题）
建构主义学习理论的理论基础主要来自于（）、皮亚杰和维果斯基。
（判断题）
建构主义学习理论主要代表人物是皮亚杰、维果期基和乔纳森等。
（简答题）
整合下的物理教学理论基础是瑞士学者让·皮亚杰等人提出的建构主义的学习理论。简述该理论。
（单选题）
建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和（）
（简答题）
结合教学实际论述建构主义的学习观。
（多选题）
建构主义学习观的代表人是（）。
（单选题）
建构主义学习观的教学应用有（）
（简答题）
建构主义学习观的主要内容。
