（1）教育具有阶级性，学校成为统治阶级培养人才的场所；
（2）教育具有道统性，天道、神道、人道往往合而为一，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想；
（3）教育具有等级性，不同阶层的人接受不同的教育，劳动人民的子弟无权接受教育；
（4）教育具有专制性，教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证；
（5）教育具有刻板性，教育方法和学习方法比较单一，都是死记硬背、机械模仿；
（6）教育具有象征性，教育的象征性功能占主导地位，即能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征。
