（题干）
阅读下列材料，回答问题。 下面是赵老师编制的一道单项选择题： 山地垂直方向上的植被类型与山地所在纬度、高度密切相关，即山地所在纬度越低，海拔越高，垂直方向上的植被类型也就越丰富。乞力马扎罗山位于南纬3°左右的低纬度地带，其植被类型属于（）。A.热带雨林B.热带疏林草原C.落叶阔叶林D.高寒草甸
该试题编制有什么不足？
正确答案
答案解析
结合本题说明编制地理试题应遵循的原则有哪些？
正确答案
①科学性原则：科学性是编制试题需遵循的首要原则。科学性是保证试题质量的根本，关系到试题编制的成败。试题内容要科学、严谨，试题文字要简洁、规范，试题答案要准确、合理。
②基础性原则：基础知识最重要、最具有学科特点，是学科主干知识。编制试题要紧紧围绕课程标准，注重主干知识命题，重点考查学生对地理基本规律和基本原理的掌握与运用。
③目的性原则：编制试题的主要目的是诊断学生对教学内容和知识的掌握情况，因此，试题的编制要明确所要考核的教学内容及其对学生能力的要求。
答案解析
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（简答题）
阅读下列材料，回答问题。 下面是赵老师编制的一道单项选择题： 山地垂直方向上的植被类型与山地所在纬度、高度密切相关，即山地所在纬度越低，海拔越高，垂直方向上的植被类型也就越丰富。乞力马扎罗山位于南纬3°左右的低纬度地带，其植被类型属于（）。A.热带雨林B.热带疏林草原C.落叶阔叶林D.高寒草甸结合本题说明编制地理试题应遵循的原则有哪些？
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师编制的一道主观题：如图所示，若AB为晨昏线，D点的地方时为15点，直射点地理坐标是多少？硅谷地区天气状况怎样？地球公转速度较快还是较慢？此时全球是新一天范围大还是老一天范围大？请把此时的光照图转绘到以北极、南极点为中心的经纬网坐标图中。（用阴影表示夜半球）比较人们认识地理事物的重要方法，试从成因和风向两个方面比较南北半球西风带的共同点和不同点。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师编制的一道主观题：如图所示，若AB为晨昏线，D点的地方时为15点，直射点地理坐标是多少？硅谷地区天气状况怎样？地球公转速度较快还是较慢？此时全球是新一天范围大还是老一天范围大？请把此时的光照图转绘到以北极、南极点为中心的经纬网坐标图中。（用阴影表示夜半球）比较人们认识地理事物的重要方法，试从成因和风向两个方面比较南北半球西风带的共同点和不同点。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师编制的一道主观题：如图所示，若AB为晨昏线，D点的地方时为15点，直射点地理坐标是多少？硅谷地区天气状况怎样？地球公转速度较快还是较慢？此时全球是新一天范围大还是老一天范围大？请把此时的光照图转绘到以北极、南极点为中心的经纬网坐标图中。（用阴影表示夜半球）比较人们认识地理事物的重要方法，试从成因和风向两个方面比较南北半球西风带的共同点和不同点。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。 下面是赵老师依据高中地理课程标准的要求，设计的问题与活动： （1）请学生向同学和老师列举自己熟悉的旅游资源名称，并与他们交流，说明它们具备旅游资源特性的原因。（2）查阅国家旅游资源分类评价标准，选取有代表性的自然旅游资源与人文旅游资源，从三个或三个以上方面，比较自然旅游资源与人文旅游资源的差别。 （3）向老师和同学展示自己收集的旅游图片或资料，结合自己的旅游经历，与同学交流欣赏旅游景观的亲身体验。 （4）设计一条本地"一日游"旅游线路，模拟导游，从旅游景观欣赏的角度说明设计思路。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。 下面是赵老师依据高中地理课程标准的要求，设计的问题与活动： （1）请学生向同学和老师列举自己熟悉的旅游资源名称，并与他们交流，说明它们具备旅游资源特性的原因。（2）查阅国家旅游资源分类评价标准，选取有代表性的自然旅游资源与人文旅游资源，从三个或三个以上方面，比较自然旅游资源与人文旅游资源的差别。 （3）向老师和同学展示自己收集的旅游图片或资料，结合自己的旅游经历，与同学交流欣赏旅游景观的亲身体验。 （4）设计一条本地"一日游"旅游线路，模拟导游，从旅游景观欣赏的角度说明设计思路。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。 下面是赵老师依据高中地理课程标准的要求，设计的问题与活动： （1）请学生向同学和老师列举自己熟悉的旅游资源名称，并与他们交流，说明它们具备旅游资源特性的原因。（2）查阅国家旅游资源分类评价标准，选取有代表性的自然旅游资源与人文旅游资源，从三个或三个以上方面，比较自然旅游资源与人文旅游资源的差别。 （3）向老师和同学展示自己收集的旅游图片或资料，结合自己的旅游经历，与同学交流欣赏旅游景观的亲身体验。 （4）设计一条本地"一日游"旅游线路，模拟导游，从旅游景观欣赏的角度说明设计思路。
