一、学会用数学的思想来考察现实。数学教学应引导儿童观察和认识周围世界最简单的数量关系，建立情境与一般法则的联系，从而激发他们超越这些规则并能用数学语言来进行表达的动机。
二、构建普遍知识与特殊情境的联系。如：锯木头问题。让学生在理解乘法的意义基础上，会解决现实情境下的问题。
（简答题）
举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
请举例说明儿童数学技能的发展过程特征。
（简答题）
用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”及“问题导入策略”的？
（简答题）
用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”以及“问题导入策略”的？
（简答题）
举例说明如何发展儿童的比较能力？
（简答题）
用实例说明如何在小学数学规则教学中发展儿童的良好的数感？
（简答题）
举例说明儿童数学与成人数学之间的差异性。
（简答题）
儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？举例说明。
（简答题）
请实例说明问题情境的刺激模式是如何影响数学问题解决的速度和质量的？
（简答题）
请举例说明儿童美术创作引导中尝试错误的方法运用。
