（简答题）
某教师B在给护理专业学生的授课中，引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，与学生之间建立平等、协作关系，采取不同的教学方法促使学生主动学习、独判断和选择，你赞成B教师的做法吗？你认为该教师是否在教学过程中融合了评判性思维，请说出你的理由。
正确答案
赞成B教师的做法。该教师在教学过程中融合了评判性思维。因为在教学活动中，该教师注意引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，使知识、技能成为质疑、探究、推断的对象，通过各种教学方法促进主动学习、独立判断和选择，就师生关系而言，该教师与学生之间建立平等、协作关系，与学生一起探讨问题，教学相长。
答案解析
略
相似试题
（单选题）
（）属于护理专业教师与学生相处的心理品质
（填空题）
（）指护理专业教师能从学生角度设身处地为学生着想。
（简答题）
护理专业教师A，注重培养学生的评判性思维能力，在教学过程中，他经常选择有代表性的案例，鼓励学生积极探究和质疑，要求在实习或见习后学生将印象最深的护理活动、感受或体会以及思维过程记录下来，组织实习学生的讨论会，以交流在实践中的收获与体会，重点讨论遇到的疑问、看法等，并将学生思维过程中存 在的问题及时反馈给学生。 你认为这种教学方法是否有助于提高学习者的评判性思维能力？为什么？在这种学习方法中你认为学习者主要应该从哪些方面进行反思？
（单选题）
某学生在报名参加选课时，除规定必须上的护理社会学外，还根据自己的兴趣远了摄影技巧，请问护理社会学、摄影技巧对护理专业的学生来说属于（）
（多选题）
讨论法的基本形式使学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习。教师在运用讨论法，应当注意（）
（多选题）
在护理教学过程中，关于教师与学生的关系的论述正确的是（）
（判断题）
护理教学过程的基本要素包括：学生、教师、教学内容、教学手段和教学方法。
（判断题）
只要具备一定护理学知识，就可以当好护理专业的教师。
（单选题）
专业人才成长的长期性决定了护理专业教师的（）
