反应中，Cl2既是氧化剂又是还原剂，加入的水既不是氧化剂也不是还原剂。（2）误答原因：①误答A项，原因是不会判断元素的化合价。②误答B项，原因是思维混乱（或将关系记反了）。③误答D项，没有考虑到
反应中，Cl2既是氧化剂又是还原剂。 （题干）
本题共计 1 个问题
背景材料：
下列变化，必须加入还原剂才能实现的是（）。
A.NH4+--NH3
B.C--CO2
C.SO2--S
D.Cl2--Cl-
上面是某学校化学测试中的一道题，不少学生会出现错选。
简答题
第 1 题
问题： （1）本题正确答案为（），分析其正确的解题思路。 （2）分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？
正确答案
（1）C。解题思路：A项中各元素化合价未变化，不是氧化还原反应。B项中碳元素从零价升高到正二价，被氧化了，需加入氧化剂。C项中硫元素从正四价降到零价，被还原了，需加入还原剂。D项中氯元素从零价降到负一价，被还原了，但
反应中，Cl2既是氧化剂又是还原剂，加入的水既不是氧化剂也不是还原剂。
（2）误答原因：①误答A项，原因是不会判断元素的化合价。②误答B项，原因是思维混乱（或将关系记反了）。③误答D项，没有考虑到
反应中，Cl2既是氧化剂又是还原剂。
反应中，Cl2既是氧化剂又是还原剂，加入的水既不是氧化剂也不是还原剂。（2）误答原因：①误答A项，原因是不会判断元素的化合价。②误答B项，原因是思维混乱（或将关系记反了）。③误答D项，没有考虑到
反应中，Cl2既是氧化剂又是还原剂。 答案解析
略
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（简答题）
下列变化，必须加入还原剂才能实现的是（）。 A．NH4+-NH3 B．C-CO2 C．SO2-S D．Cl2-Cl- 上面是某学校化学测试中的一道题，不少学生会出现错选。 回答下列问题： （1）本题正确答案是什么？ （2）分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？ （3）如果你是教师，你教给学生的正确解题思路是什么？
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背景材料： 依据氧化还原反应：设计的原电池如图所示。
（简答题）
背景材料： 依据氧化还原反应：设计的原电池如图所示。
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背景材料： 阅读下列有关材料，按要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准（实验）》的内容标准 举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。 材料二某版本教科书《化学2》（必修）的知识结构体系 第一章物质结构元素周期律 第二章化学反应与能量 第一节化学能与热能 第二节化学能与电能 第三节化学反应速率和限度 材料三【实验探究】铜片和锌片之间用一条导线连接（导线中间连入一个电流计），平行插入盛有稀硫酸溶液的烧杯中（图4），观察现象。 【学与问】根据所了解的电学知识，你知道电子是怎样流动的吗？你如何判定装置的正、负极。 【分析】当把用导线连接的锌片和铜片一同浸入稀硫酸中时，与铜的活动性比较，锌容易失去电子，被氧化成Zn2+进入溶液。电子由锌片通过导线流向铜片。溶液中的H从铜片获得电子被还原成氢原子，氢原子再结合成氢分子从铜片上选出。这一变化过程可以表示如下： 锌片：Zn-2e2+＝Zn2+（氧化反应） 铜片：2H2++2e+＝H2+↑（还原反应） 将化学能转变为电能的装置叫做原电池。 【实践活动】 目标：根据已具备的氧化还原反应知识和电学知识，利用提供的实验用品，设计一套电池装置。 用品：镁条、铜片、铁片、导线、金属夹、手电筒用小灯泡（或发光二极管）、果汁（橙汁、苹果汁、柠檬汁等）、电流表、500ml烧杯。 设计．并动手试验，边做边改进；也可以与邻座同学进行交流讨论。 设计及记录： 试说明化学电池应由哪几部分构成？ 【小结】化学电池的反应本质--氧化还原反应。 针对原电池的构成条件、教学内容，根据上述材料完成下列任务：
（简答题）
背景材料： 阅读下列有关材料，按要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准（实验）》的内容标准 举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。 材料二某版本教科书《化学2》（必修）的知识结构体系 第一章物质结构元素周期律 第二章化学反应与能量 第一节化学能与热能 第二节化学能与电能 第三节化学反应速率和限度 材料三【实验探究】铜片和锌片之间用一条导线连接（导线中间连入一个电流计），平行插入盛有稀硫酸溶液的烧杯中（图4），观察现象。 【学与问】根据所了解的电学知识，你知道电子是怎样流动的吗？你如何判定装置的正、负极。 【分析】当把用导线连接的锌片和铜片一同浸入稀硫酸中时，与铜的活动性比较，锌容易失去电子，被氧化成Zn2+进入溶液。电子由锌片通过导线流向铜片。溶液中的H从铜片获得电子被还原成氢原子，氢原子再结合成氢分子从铜片上选出。这一变化过程可以表示如下： 锌片：Zn-2e2+＝Zn2+（氧化反应） 铜片：2H2++2e+＝H2+↑（还原反应） 将化学能转变为电能的装置叫做原电池。 【实践活动】 目标：根据已具备的氧化还原反应知识和电学知识，利用提供的实验用品，设计一套电池装置。 用品：镁条、铜片、铁片、导线、金属夹、手电筒用小灯泡（或发光二极管）、果汁（橙汁、苹果汁、柠檬汁等）、电流表、500ml烧杯。 设计．并动手试验，边做边改进；也可以与邻座同学进行交流讨论。 设计及记录： 试说明化学电池应由哪几部分构成？ 【小结】化学电池的反应本质--氧化还原反应。 针对原电池的构成条件、教学内容，根据上述材料完成下列任务：
（简答题）
背景材料： 联系学生生活实际创设情境是化学教学的重要策略。一位老师在设计“醛的性质”的教学时，为了取材于学生熟悉的物品，他想到既然葡萄糖可以还原氢氧化铜，为什么不用葡萄汁来直接做实验呢？于是.他向葡萄汁中加入新制的氢氧化铜悬浊液，加热后，生成砖红色的沉淀。这位教师很兴奋，但是一位同事却提醒他：葡萄汁的成分很复杂，这个实验可以说明葡萄糖的还原性吗？
（简答题）
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