在心智技能的原型操作阶段，教师应谊做的工作主要有：
(1)要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现；
(2)要注意变更活动的对象，使心智活动在直觉水平上得以概括．从而形成关于活动的表象；
(3)要注意活动的掌握程度，并适时向下一阶段转化。强调原型操作阶段应以展开的方式出现，并不是说最终不要简缩；
(4)为了使活动方式顺利内化，动作的执行应注意与言语相结合，一边进行实际操作，一边用言语来标志和组织动作的执行。
（简答题）
为了使心智技能在操作水平上顺利完成，教师应该做哪些工作?
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。
（单选题）
在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。
（单选题）
学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）。
（单选题）
在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。
（简答题）
简述操作技能与心智技能的区别。
（简答题）
试比较心智技能与操作技能？
（多选题）
心智技能与操作技能相比，具有（）特点。
（多选题）
与心智技能相比，操作技能的特点为（）。
（填空题）
心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：（），执行具有内潜性，（）。
