掌握知识和发展智力相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中。现代教学观认为，教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力和能力的过程。
（1）传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中。知识，以表象、概念、定理、原理等形式反映客观世界的存在；智力，是以观察、判断、推理、分析等思维的活动来认识客观世界。思维的内容和思维活动不可分，没有无内容的“思维活动”，也没有无思维活动的“思维内容”。
（2）知识是发展智力的基础。知识为智力活动提供了广阔的领域，只有有了某一方面的知识，才有可能去从事某方面的思维活动。缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。所以离开了知识，智力就是无源之水、无本之木。缺乏知识是智力发展最大的障碍。
（3）发展智力又是掌握知识的重要条件。智力既是接受人类已有知识的工具，同时又是开发新知识的工具。掌握知识的速度与质量，依赖于一定的智力。智力水平高，知识学得就快、就好，否则，就慢、就差。
学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。
（题干）
本题共计 1 个问题
在某中学的一个学生宿舍里，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没有办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？
简答题
第 1 题
请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
某中学学生人数严重超标。每班超出标准30人，全体学生集中在一栋教学楼内上课。教学楼本来有两个楼梯供师生使用，但为了方便管理，其中一个楼梯被长期封闭。楼道里也没有应急灯。有天晚上突然停电，当下晚自习的学生走到二楼时，一名学生恶作剧地喊了一声“地震了”，结果造成严重拥挤，有些学生被挤倒．受到踩压，造成多名学生受伤的严重后果。 请用教育法律知识分析这个事件中的相关法律责任。
（简答题）
阅读材料，回答问题。材料：某中学学生人数严重超标，每班超出标准30人，全体学生集中在一栋教学楼内上课。教学楼本来有两个楼梯供师生使用，但为了方便管理，其中一个楼梯被长期封闭。楼道里也没有应急灯。有天晚上突然停电，当下晚自习的学生走到二楼时，一名学生恶作剧地喊了一声"地震了"，结果造成严重拥挤，有些学生被挤倒受到踩压，多名学生受伤严重。后来，不少家长要求学校赔偿相应的医药费和家长的误工费。 问题： （1）学生受伤，根据相关教育法律法规应由谁承担责任？ （2）材料对你有哪些启示？
（单选题）
某中学安排学生在危房里上课，此行为主要违反了（）。
（单选题）
记者在某中学采访，问教师是否热爱学生。几乎所有的教师都回答热爱学生。但当问及其所教的学生是否感受到了教师的爱时，只有百分之十的学生说感受到了，这说明了（）。
（单选题）
中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有（）。
（填空题）
性成熟带来的性紧张和（）是中学生烦躁不安情绪产生和持续的一个重要原因。
（简答题）
材料1：小学四年级学生小杰在课间休息时与同学打闹，小杰被撞在水泥栏杆上，造成粉碎性骨折。 材料2：某中学举行大型集会后，学生经过狭窄楼道时突然哄挤，发生踩踏事故，造成多名学生伤残。
（简答题）
材料1：小学四年级学生小杰在课间休息时与同学打闹，小杰被撞在水泥栏杆上，造成粉碎性骨折。 材料2：某中学举行大型集会后，学生经过狭窄楼道时突然哄挤，发生踩踏事故，造成多名学生伤残。
