第一，突破“围墙学校”的观念：现代社会，校园已经逐渐成为网络化、数字化、智能化有机结合的新型的教育、学习和研究的校园平台，从而彻底改变了传统的“学校”的概念，学校已成为开放、虚拟、社会化的学校。
第二，树立终身教育的观念：现代社会，知识更新频繁，科技迅猛发展，要求人类不断学习新的知识，在人发展的各个阶段的教育中，都要求受教育者不断学习对其一生都具有重要价值的知识，这种要求完全可以通过信息化的教育手段来实现。因此，终身教育已经成为一种发展趋势。
第三，构建双主体的教育观念：信息化教学要求真正树立教师和学生都是主体的现代教育思想，发挥两个主体的积极性和创造性，尤其要使学生从被动地接受知识，转变为主动地探求知识，培养自己的创新能力。
第四，建立信息技术教育在本质上不等于计算机教育的观念：计算机教育的最终目的是培养专业计算机人员，使他们能够胜任软件开放、系统开发、组建网络等计算机业务。而信息教育的最终目的是使人们能够用多种信息工具与信息技术来获取、分析、解释、综合运用和交流信息，它更注重的是人的信息意识与熟练使用信息工具能力的培养。
第五，树立创新教育观念：创新素质的培养是现代教育的主要功能之一，创新教育即培养和发展人的创新意识、创新精神和创新能力。
（简答题）
信息技术教育人员应该建立哪些信息化的教育观念？
正确答案
答案解析
略
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（简答题）
信息技术教育人员观念存在的问题有哪些？
（简答题）
对信息技术教育人员的管理要着重哪些方面？
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信息技术教育管理的作用有哪些？
（简答题）
信息技术教育管理的必要性有哪些？
（简答题）
信息技术的发展给当下教育带来了哪些变化？
（单选题）
远程教育的发展经历了承前启后的三代，其中第三代远程教育是建立在应用双向交互电子信息通信技术基础上的。（）
（简答题）
信息技术教育管理的使用规则应考虑哪些要求？
（填空题）
信息技术教育经历了三个发展阶段，IITC是指信息技术教育的第（）发展阶段。
（单选题）
以下不是现代教育技术在教育信息化中的作用的是（）。
