（1）启发是一门艺术，在课堂教学中，启发式教学，可谓最重要的方法之一。所谓启发式：一方面是“启”者，启示开导，一方面是“发”者，能动发现。教师在教学中的主导作用，就是对学生进行启示开导，启发的好会有事半功倍的效果，启发的不好则是事倍功半或启而不发。
（2）启发式教学，要求教师充分调动学生学习的积极性，引导学生生动活泼地学习，使学生经过独立的思考融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发式教学是符合学生认识规律的，也是素质教育积极提倡的，它要求摆正师生在教学中的地位：教师的主导地位，学生的主体地位。学生认识活动是一个在教师指导下的由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程，没有教师的主导作用，学生的认识就不可能顺利地向前发展。但是学生毕竟是主体，掌握知识，发展能力，归根到底要靠他们自己，教师不可能包办代替。如果学生不做认真的思考、下一番分析比较、综合概括的功夫，他们是不可能自觉地掌握知识的。所以，教师必须运用各种方法启发引导学生.调动学生的学习积极性、自觉性，促使他们自主地掌握和运用知识。
（题干）
本题共计 1 个问题
在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比，并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。
问题：
简答题
第 1 题
（1）请评析该教师的教学行为。 （2）谈谈你将如何应对学生的“启而不发”？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
在思想品德教学过程中，教师应树立的课程资源观是（）。
（单选题）
思想品德课教学中应该做到（）。 ①应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向 ②坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则 ③进行教学改革，提高思想品德教学的实效性 ④教学的组织与实施，应以课本为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律
（单选题）
教师在学生已有的知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，使学生获得知识技能，提高能力，培养思想品德。这种教学方法是（）
（简答题）
苏霍姆林斯基说：“用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象的本质观察--这是使儿童变得愚笨，以至最终丧失了学习愿望的一大弊病。”思考传统的思想品德课教育教学，大多教师都有同感--学生学习思想品德课的兴趣、欲望很差。究其原因，正是我们在以往的思想品德课的教育教学中过分强调或强化学生对知识的逐个记忆、死记硬背，而很少甚至没有引导学生学会思考、学会学习，学生缺乏自主探究、实践习惯和能力。以上材料中体现了教学活动中的什么理念？
（单选题）
教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是（）
（单选题）
思想品德课程评价的目的有（）。 ①考查教师的教学水平 ②考查学生所达到学习目标的程度 ③帮助教师改进教学，保证课程目标的实现 ④促进学生的品德发展和提高
（简答题）
在思想品德课教学活动中，遵循的主要原则是什么？
（简答题）
某教师在思想政治课教学中，先拿出可感知的具体的模具材料和展示一些数据、实例，让学生各自发表自己的观点，最后和学生一起思考、互动，引导学生修正自己的认识。 通过此材料，谈谈你对思想政治课教学规律的认识。
