（1）定位信息需求定位信息需求即需要什么信息。表现在时间范围、地域范围和内容范围三个方面，即“获取什么时间什么地点的什么信息”。
（2）选择信息来源确定信息需求后，接着就要确定哪里有这些信息，哪里方便寻找所要的信息。不同的信息来源需要相互结合、相互补充、共同发展。
（3）确定信息获取方法由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。常用的方法有现场观察法、问卷调查法、访谈法、检索法（卡片式、计算机）、阅读法和视听法等。
（4）保存信息可以整理信息，分类保存。也可以输入计算机进行保存。
（5）评价信息评价信息是指以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取过程，如不符合我们的需要就需要重新作调整。
（6）反馈信息信息获取是一个循环往复的过程，当反馈信息后，又可根据新产生的信息需求重新定位信息。由于事物是发展的，因此信息需求也是发展的，人们对信息的获取也是没有止境的。
（简答题）
简述信息获取的一般过程。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
小王决定通过收看电视了解足球比赛的相关信息，这属于获取信息过程中的（）。
（单选题）
小李拍摄了大量的黑天鹅照片，这属于获取信息过程中的（）。
（单选题）
小洪对自己拍摄的照片按内容进行分类整理，这属于获取信息过程中的（）。
（单选题）
小明采用上网的方式查找到了“奥运会历史上的金牌榜”，相关信息这是获取信息过程中的（）阶段。
（单选题）
小明想采用上网的方式查找奥运会历史上的金牌榜，这是获取信息过程中的（）阶段。
（简答题）
课题：“信息获取的一般过程”本节内容是《信息技术基础》的第二章第一节的内容，是整本书的基础理论知识部分。为以后更好地学习本册书奠定基础，本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，计算机的基本功能操作水平还是不错的，并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体教室根据上述材料完成下列题目： （1）本节课的教学目标是什么？ （2）选择合适的教学方法，并说明理由。 （3）根据选择的教学方法设计合适的教学过程。
（简答题）
简述练习过程的一般规律。
（简答题）
简述态度与品德学习的一般过程。
（简答题）
课题：“信息及其特征”知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体教室根据上述材料完成下列题目： （1）设置适合本节课的教学目标。 （2）设计教学过程。
