首页资格考试教师资格初级中学教师资格证
(单选题)

阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选),按照要求答题。(师出示民国时候女大学生的照片,其中有著名才女林徽因的照片)师:这些是当时女神级的人物。从照片中可以看出民国时的女生有什么特点?生:当时女生的打扮以黑白为主,很朴素。白衫黑裙。生:像中国水墨画中的人物,很自然,不造作。师:黑白,最常见的色彩,是如此的协调、美丽。白面黑发,白衫黑裙,白袜黑鞋。你都会觉得那是一种美,一种纯真的美,朴素的美,自然的美,永恒的美。作家孔庆东这样热烈的歌颂,那美中包含着太多的快乐与哀伤,理想与幻灭,刚强与柔弱,激越与平静……对于今天的人来说,那美就如同古希腊神话一般,几乎是不可再现的。师:阳光依旧浪漫,花儿正在怒放,青春如此妩媚,美好正被憧憬。有谁能料到,罗网正在张开,恶魔露出狰狞。八十八年前的春天,是如此的寒冷和罪恶。刺穿耳膜的警笛,寒光闪闪的大刀,阴森怕人的棍棒,还有呼啸四飞的子弹,使得鲜花一样灿烂的生命,在鲜血迸裂中凋谢;温和清婉的微笑,在魔鬼的笑声中化作冰冷。目不忍视的惨象叠加,耳不忍闻的流言中伤,你忍无可忍,横眉冷对,写下了3月18日--民国以来最黑暗的一天的诅咒,写下了祭奠青春消逝的不朽文章--《记念刘和珍君》。(师全文朗读,此文必须要全文朗读,生跟着朗读,走进鲁迅)对上述教学实景分析不正确的是()。

A导入内容和文本内容无关联,不符合导入要求

B情境设置,激发学生内心情感

C激情导入,引发学生学习兴趣

D师范读,帮助学生初步理解文意,感知文本内容

正确答案

来源:www.examk.com

答案解析

从民国女孩照片开始导入,让学生感受女孩青春美好进而走进文本,体会美好的生命被摧残的愤怒,激起学生的情感共鸣,符合导入要求。

相似试题

  • (单选题)

    某版高中语文教材必修(1)第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,教师推荐学生阅读其他写人记事散文,下列不适合的一项是()。

    答案解析

  • (单选题)

    教授《记念刘和珍君》时,教师向学生推荐其他写人记事散文,以下合适的是()。

    答案解析

  • (单选题)

    在学习《记念刘和珍君》时,为了让学生了解鲁迅散文的特点,教师列举了他其他几篇散文。下列文章中不能用来举例的是()。

    答案解析

  • (单选题)

    学习完鲁迅的《记念刘和珍君》后,学生对修辞手法的使用产生了浓厚的兴趣,教师引导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果,以下分析有误的一项是()

    答案解析

  • (单选题)

    教师在讲授《记念刘和珍君》一文时,提出一个问题:作者反复写她们的“微笑”“和蔼”,这样的描写有什么作用呢?以下是同学们的分析,其中不正确的一项是()。

    答案解析

  • (单选题)

    教师在讲授鲁迅的《纪念刘和珍君》时,为学生补充了有关现代汉语中修辞手法的使用规则,并使用以下例子帮助学生形象区分。其中教师使用有误的一项是()。

    答案解析

  • (单选题)

    某教材必修(1)第三单元的选文为《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》。教师向学生推荐其他写人记事散文,适合的一项是()。

    答案解析

  • (单选题)

    阅读《竹影》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)对画线部分的分析不正确的一项是()。

    答案解析

  • (简答题)

    案例:师:同学们看45页课下注解①,本文选自《华盖集续编》。《华盖集续编》是鲁迅结集于1927年的一本杂文集子。课本却将之编入了散文单元,还有的书本把它编入了记叙文单元。记叙文中的记叙是为了写人叙事,而议论文中也有记叙,主要是为了说理。明确了这一点,我们就要认真地思考本文中记叙的作用。然后再判定这篇文章究竟属于哪一类的文体。请同学们找出文中集中记叙的段落,并思考它在文中的作用。(生阅读,并在课本上勾画)师:先看第四部分,看这部分主要交代了哪几件事?生:第一是刘和珍等人遇害;第二是段政府说她们是“暴徒”;第三是流言家说她们是“受人利用”。师:是的。这部分记叙,作者概括交代了三件事:一、刘和珍等人被杀.二、政府说她们是“暴徒”,三、流言家说她们是“受人利用”。刘和珍等遇害了,却有人说她们是“暴徒”“受人利用”,事实的真相果真如此吗?如果我们对事件的本末有一个较为基本的了解,就会得出一个真实的结论。请同学们认真阅读第一部分的第①②段、第三部分的两段和第五部分的两段,思考这几段的记叙有什么作用?(齐读第一部分的第1、2段)师:请概括文章第一段意思。生:交代文章写作的缘起,即程君要求我写文章纪念刘和珍。师:非常准确。看下面,“凡我所编辑的期刊,大概是因为往往有始无终之故罢,销行一向就甚为寥落,然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她”,作者所编辑的刊物为什么“有始无终”,销行寥落?作者这样写的用意是什么?生:是因为鲁迅所编辑的刊物是进步的刊物,常常遭到反动政府的禁锢和查封。生:作用是揭露了反动政府对进步文化的摧残和扼杀。师:是的,鲁迅先生所编辑的刊物,或者所写的文章常常遭到反动政府的查封,北洋军阀时期是这样的,国民党时期更是这样。那么,别人不订先生刊物,刘和珍却“毅然预定了《莽原》全年”,“毅然”在这里有何作用?生:“毅然”说明刘和珍是一个很有主见的女子,她不随波逐流,人云亦云。师:“毅然”表明刘和珍做事态度坚决、果断、毫不犹豫。 刚才已经说过,鲁迅所编辑的刊物是进步刊物,一个喜欢读进步作品的青年,就是“进步青年”。这里的记叙,主要突出刘和珍是一个做事果断、有主见的进步青年。(板书)师:再看第三部分,第一段虽然不是记叙,但为了讲述的方便,我们也要分析这一段,先概括这一段所表达的意思。生:高度评价刘和珍,表达了对刘和珍的敬仰之情。生:“我应该对她奉献我的悲哀与尊敬”,表现先生对刘和珍的尊敬,“她不是‘苟活到现在的我’的学生”,主要是表现先生的自谦。师:回答得非常好。作者说自己是“苟活到现在的我”,而说刘和珍是“为了中国而死的中国的青年”,意在赞扬刘和珍是一个“爱国青年”。(板书)师:请同学诵读第二自然段,分清层次,概括层意。(学生读课文,学生分析层次,归纳层意)生:分四层:第一层到“但是我不认识”;第二层到“态度很温和”;第三层还是到“态度很温和”;后面为一层。师:请归纳层意,每层用四个字,尽可能用课文中的相关词语。生:(1)初闻姓名;(2)名实结合;(3)多次见面;(4)最后永别。师:你是根据什么来分层的?生:时间顺序,文章的每一层都有一个表示时间的词语作领起。师:这一段写“我”和刘和珍的全部交往,其中,有两组突出的对比,请找出来,分析其作用。生:想象中的刘和珍和现实中的刘和珍作对比。想象中的刘和珍是“桀骜锋利”的,而现实中的刘和珍是“常常微笑着,态度很温和”。师:这样写,用意是什么?生:这样写,表现刘和珍温柔、善良、和蔼、可亲的性格特点。师:回答准确,哪位同学来分析第二组对比?生:用教职员和刘和珍作对比。教师认为责任已尽,而刘和珍却认为责任未尽,突出刘和珍心忧国事,比教师还有远见。师:一语中的。这两组对比,前者表现刘和珍“和蔼”“微笑”;后者突出刘和珍比教师还有远见。(板书)师:(学生读课文第五部分的两段)这一段的中心内容是什么?生:详细地写刘和珍等人遇害的经过。师:文中用“欣然”一词,有何用意?生:欣然,高兴的意思,与后面的惨遭杀害形成鲜明的对比,还表现了刘和珍很勇敢。生:“欣然”说明刘和珍此去请愿是主动的、自愿的,没有人逼迫她。驳斥了前面流言家所说的“受人利用”。(板书)师:很高兴同学们能如此地领悟课文。作者详写遇难的经过,还有什么作用?生:这一段写得非常详细,甚至可以说是用实录文字再现当时的情状。详写是为了进一步印证前面的“罗网”,说明反动政府对刘和珍等爱国学生的杀害是有预谋的,两相对照,说明谁是真正的暴徒。师:同学们已经深刻地理解了先生的意图:就是要表现刘和珍等的勇敢、主动,揭露“三·一八”惨案的事实真相,即反动政府对爱国学生屠杀是有预谋的虐杀。(板书)看板书,我们来总结一下,作者笔下的刘和珍是一个温柔、善良、和蔼、可亲的弱女子,她绝不是“暴徒”。既然刘和珍不是“暴徒”,对照刘和珍等的死难经过,那么究竟谁是“暴徒”?生(齐):段祺瑞执政府。师:文章用近乎实录的笔墨,记叙了“我”和刘和珍的全部交往,刻画了我所认识的刘和珍的性格特点。刘和珍不仅是一个做事果断、有主见的进步青年,而且是一个心忧国事、有远见的爱国青年;此去请愿也是主动、自愿的,没有人逼迫利诱她。因此,像刘和珍这样的有主见、有远见的青年,是决不会“受人利用”的。既然刘和珍不会“受人利用”,那是谁“受人利用”呢?生(齐):流言家。师:可见本文记叙的作用是--什么?生:是为了摆事实,讲道理。生:为了揭示谁是暴徒,是谁受人利用。师:也就是说本文就是针对“谁是暴徒?是谁受人利用?”这两句话而写的。一方面揭露反动政府凶残;另一方面揭露反动文人的无耻。在这两个方面,作者是平均使用力量呢,还是有所侧重?如果是有所侧重,请你回答是以哪个方面为主?其实文章中有两句话,已经证明了作者的观点,请找出来并加以分析。生:本文是以揭露“是谁受人利用?”为主的。 第一部分第3段有一句话:“而此后几个所谓学者文人阴险的论调,尤使我觉得悲哀。”“尤”字表明“学者文人的阴险的论调”相比反动政府的屠杀更令人愤怒。生:课文第四部分最后一段说:“惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。”也用了一个“尤”字,能证明是以揭露流言家为主。师:同学们,同意他们的观点吗?生(齐):同意。师:是啊!反动政府血淋淋的屠杀,其罪恶是有目共睹的,可反动文人的颠倒黑白、扭曲是非的流言,就会使真相迷失。请看46页课下注解,鲁迅在《死地》一文中说:“我觉得有一些比刀枪更可以惊心动魄者在。”即是指反动文人的流言。请看最后一个问题。在第四部分的末尾,作者说:“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”鲁迅先生所说的“缘由”是什么?请根据上下文加以解释。生:指上面所讲的“惨象”和“流言”。师:有道理,再具体、准确点。生:“惨象”指反动政府在政治上的血腥屠杀,流言指反动文人在思想上的愚弄。师:是啊!屠杀使人恐怖胆寒,噤口不语:可流言又让人是非莫辨,不知所从,历来的反动统治者就是用这两种方式压制和愚弄人民的。这节课,同学们真正了解了先生的写作意图,那就是用事实说话,揭露反动政府杀人的罪行和反动文人下劣无耻的流言。从记叙部分来看,记叙的作用主要是为了回答“谁是暴徒?”和“是谁受人利用?”这两个问题的。记叙的目的是为了说理,从体裁上讲,这篇文章不属于记叙文,仍是一篇具有鲜明时代性和战斗性的杂文。(下课) 问题:1.上面是一位高中语文教师有关《记念刘和珍君》一课的教学实录,请认真阅读并作出评析。

    答案解析

快考试在线搜题