（1）请分析学生在此练习题中出错的原因，并指出正确答案。 （2）设计一个教学片断，帮助学生正确分析和解答此类问题。 （1）错误的原因可能是很多同学看到光线经过甲透镜折射后没有相交成一点，而是逐渐远离，而认为甲是凹透镜，认为乙是凸透镜，没有真正掌握凸透镜、凹透镜对光的会聚和发散作用的实质，而只是停留在表面上。正确的应该是甲是凸透镜，乙是凹透镜。
（2）教师：凸透镜和凹透镜在形状上都有什么特点？学生：凸透镜中央厚边缘薄，凹透镜中央薄边缘厚。教师：对，平行于主光轴的平行光通过凸透镜后是会聚还是发散呢？学生：会聚于一点。教师：那么平行光通过凹透镜呢？学生：发散，而且发散光线的反向延长线相交于一点。教师：那么同学们想过发散和会聚是相对于什么来说的吗？大家可以延长一下入射光线和折射光线相比较。学生：原来是相对于原来的光线来说的。教师：是啊，在这个题中我们就要先延长入射光线，看它透过透镜后是会聚还是发散。学生：甲图中是会聚的，乙图中是发散的。教师：对，所以甲是凸透镜，乙是凹透镜。以后就要用这种方法来判断。
（简答题）
在学习完透镜后老师给同学布置了一个作图练习题，结果很多同学把光路所代表的透镜类型填错了。 题目：如图所示是两束激光分别射向通过甲、乙两透镜的传播路径，分别在两图中画出正确的透镜类型。 
（1）请分析学生在此练习题中出错的原因，并指出正确答案。 （2）设计一个教学片断，帮助学生正确分析和解答此类问题。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
李老师在“数据的处理与统计”一节课的教学中，首先向学生演示如何插入、移动、删除工作表，随后演示了一些常用公式的应用方法，并布置了层次学习任务。第一层任务：模仿老师创建一个有数据的工作表，该工作表是一个公司的年终奖统计表。第二层任务：自主对表中的数据进行公式的运用，学会求和，求平均数等操作。并能够熟练的运用函数完成老师给的计算任务。很多同学在完成第一层任务后，都觉得第二层任务难度太大，甚至导致某些同学放弃了操作。问题： （1）李老师主要采用什么教学方法进行教学？这种教学方法的主要特点是什么？他为什么要进行分层次的任务设计？ （2）李老师设计的两层任务水平上存在什么问题？如何改进？
（简答题）
案例：阅读下列教学片段，回答问题。李老师在“数据的处理与统计”一节课的教学中，首先向学生演示如何插入、移动、删除工作表，随后演示了一些常用公式的应用方法，并布置了层次学习任务。第一层任务：模仿老师创建一个有数据的工作表，该工作表是一个公司的年终奖统计表。第二层任务：自主对表中的数据进行公式的运用，学会求和、求平均数等操作。并能够熟练地运用函数完成老师给的计算任务。很多同学在完成第一层任务后，都觉得第二层任务难度太大，甚至导致某些同学放弃了操作。问题：（1）李老师主要采用什么教学方法进行教学？这种教学方法的主要特点是什么？他为什么要进行分层次的任务设计？（2）李老师设计的两层任务水平上存在什么问题？如何改进？
（简答题）
高三（5）班体育课，教学内容是“单杠单脚蹬地翻身上成支撑”，张老师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热烈的掌声，随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现，赵同学腿向上蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动作。张老师站在边上看着，并一直说：“你胳膊不要伸直！上体靠单杠近一点！”但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作……。
（简答题）
高三（5）班体育课，教学内容是“单杠单脚蹬地翻身上成支撑”，张老师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热烈的掌声，随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现，赵同学腿向上蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动作。张老师站在边上看着，并一直说：“你胳膊不要伸直！上体靠单杠近一点！”但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作……。
（单选题）
在学习完《孔雀东南飞》这篇课文以后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。
（简答题）
初三（5）班体育课，教学内容是"单杠单脚蹬地翻身上成支撑"。张老师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热烈的掌声，随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现，赵同学腿向上蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动作。张老师站在边上看着，并一直说："你胳膊不要伸直！上体靠单杠近一点！"但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作……问题：（1）张老师的教学过程存在什么问题？（2）试从运动生理学角度分析赵同学完不成动作的原因，并给出纠正方法。
（单选题）
学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是（）。
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。 李老师在教授"自然界的水循环"时，介绍完相互联系的水体后，是这样设计过渡的："下面我们来学习水循环，请同学们阅读教材找出水循环的概念、类型及其主要环节。"
（简答题）
阅读下列材料，回答问题。 李老师在教授"自然界的水循环"时，介绍完相互联系的水体后，是这样设计过渡的："下面我们来学习水循环，请同学们阅读教材找出水循环的概念、类型及其主要环节。"
