很多时候，学生的精彩展示，都是针对某一题目的具体解法，缺少对学科内涵的感悟。
这就会造成课堂展示“封闭多、开放少，赞扬多、质疑少，形式多、内涵少”的“三多三少”现象。实际上，展示应该从单纯关注展示的教学意义，演化为既要关注教学意义，又要关注教育意义。教师应该挖掘、放大、拓展高效课堂的育人价值。
当学生在高度聚焦之处展示的时候，他的角色、心理都会发生明显的变化——他已不是一名普通的学生，而是一个主讲人，一个佼佼者，一个脱颖而出的主持人、小领袖、成功者。
教师应该培养学生的心胸、气魄、胆量，这应该是展示环节需要重点关注的，也应该是教育人应该树立的重要目标。
（简答题）
怎样克服课堂展示上的“三多三少”现象？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
高效课堂怎样避免精英式展示？
（判断题）
如果课堂展示中出现没有挫折、没有悬念、没有困惑、没有争论的现象。这说明教师设计的展示内容合理，学生展示成功。
（填空题）
继“洋思现象、东庐模式”之后，目前杜郎口刮起教改旋风。地处山东省聊城市茌平县的杜郎口中学在“以人为本、关爱生命”的教育理念下对课堂教学进行大胆改革，使课堂自主学习具有3特点：立体式、大容量、快节奏，自主学习采用3模块：预习、展示、反馈，课堂展示呈现6环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。这种教学模式被命名为（）教学模式。
（判断题）
不同的展示形式就是为了让课堂更“花哨”。
（填空题）
教学的使用，包括准备、（）、课堂展示、（）等四个环节。
（简答题）
展示形式有很多种，根据你的课堂教改经验，你采取了那些新颖有趣的展示形式？
（判断题）
高效课堂对学生的要求是依靠同伴、紧扣学案、大胆展示。
（单选题）
用计算机展示图片辅助课堂讲授，秉承了教育技术中（）的发展思路。
（单选题）
教师要在课堂上为学生展示一幅数字图像，必选的设备是（）
