（单选题）
有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）
A他们尚未达到形式运算阶段
B这些概念、规则太复杂
C具体经验可以帮助他们加深印象
D有利于他们进行发现式学习
正确答案
答案解析
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的学生在进行思维运算时必须有具体的事物支持，无法摆脱对具体事物和经验的依赖；而进人形式运算阶段之后，则能摆脱具体事物和经验。所以答案选A。
相似试题
（单选题）
加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。
（单选题）
加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。
（填空题）
学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是（）。
（简答题）
化学概念是高中课程内容的重要组成部分，是化学知识的骨架，但是抽象的化学概念学习往往使学生挫伤学习积极性。 （1）请以物质的量为例说明如何开展概念教学。 （2）分析化学概念学习对学生思维能力发展功能。
（单选题）
—名初中生在学习上表现出较大的独立性，对抽象和理论的东西感兴趣，不善于社交，这位学生的认知风格属于（）
（单选题）
教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。
（单选题）
教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。
（单选题）
教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。
（单选题）
教师提出问题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法是（ ）。
