阅读“细胞中的糖类和脂质”一节的材料，回答问题。课前准备：把学生每四人分为一组，准备各种糖（少量），不得少于五种，鼓励种类越多越好，意在调动学生的好奇心和求知欲，积极参与并查阅资料了解糖的知识，为课堂上能轻松地突破难点作好铺垫，同时也为能更好地理解和掌握糖的有关知识做准备。教学过程：师生互动：让学生四人为一小组阅读教材“细胞中的糖类”的内容，并归纳整理知识结构。通过谈话、自学归纳总结，学生认识了糖类的种类和作用后，让学生以小组为单位，把课前准备的各种糖进行归类，并能说出每种糖在生物体细胞中的作用。教师给完成得快而且好的小组的全组同学在发展性评价的学习情感、态度和个性化评价栏中记录一次A。学生：分组讨论、交流并积极完成任务。

简答题

第 1 题

根据材料回答问题：（1）根据材料，分析该教师的教学设计中主要使用了哪种教学策略？运用这种教学策略时，应注意的问题有哪些？（2）生物课堂中还要注意教学方法的选择，常用的教学方法有哪些？选择的依据是什么？

正确答案

（1）该教师在教学设计中主要使用了合作学习的教学策略。在运用合作学习教学策略时，需要注意的问题有：必须有足够的空间和时间；学生必须经过训练及练习，才能有效地进行，每个学生都要积极参与，否则会有形无实；并不是所有的教学活动都适合以合作学习的方式来进行，合作学习既有优点，也有缺点，要注意扬长避短。（2）常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、直观法、发现法、探究法等。选择教学方法的依据包括：①依据教学的具体目标与任务。教学方法的选择，主要是看教学目标的内容和层次。②依据教学内容特点。不同的内容，采用不同的方法，如对事实性知识，可通过实验演示、实物模型展示等直观手段。③依据学生的身心发展状况。高中阶段学生的逻辑思维已有一定的发展，这一学习阶段，可以适当减少直观教学的比例，从初步认知人手，逐步深入到理性思维过程中。④依据教师的自身素质。教师选择教学方法，在充分考虑以上因素的同时，还应当根据自己的优势，扬长避短，选择最适合自己的教学方法。⑤依据教学环境条件。教学环境条件主要是指教学设备条件（信息技术、仪器设备条件、图书资料条件等），教学空间（教室、实验室、生物园地等）和教学时间条件。

答案解析

略

相似试题

（单选题）
“举例说出脂质的种类和作用”是“细胞中的糖类和脂质”这一节的教学目标之一，该教学目标属于（）。
答案解析
（简答题）
阅读以下材料，回答问题。材料：细胞中的糖类和脂质一、课前准备把学生每四人分为一组，准备各种糖（少量），不得少于五种，鼓励种类越多越好，意图调动学生的好奇心和求知欲，积极参与并查阅资料了解糖的知识，为课堂上能轻松地突破难点做好铺垫，同时也为能更好地理解和掌握糖的有关知识。二、教学过程师生互动：让学生四人为一小组阅读教材“细胞中的糖类”的内容，并归纳整理知识结构，讨论并填出下表。通过谈话、自学归纳总结，让学生认识了糖类的种类和作用后，让学生以小组为单位，把课前准备的各种糖进行归类，并能说出每种糖在生物体细胞中的作用。对于完成得快而且好的小组，教师给全组同学在发展性评价的学习情感、态度和个性化评价栏中记录为A-次。学生：分组讨论、交流并积极完成任务。
答案解析
（简答题）
阅读以下材料，回答问题。材料：细胞中的糖类和脂质一、课前准备把学生每四人分为一组，准备各种糖（少量），不得少于五种，鼓励种类越多越好，意图调动学生的好奇心和求知欲，积极参与并查阅资料了解糖的知识，为课堂上能轻松地突破难点做好铺垫，同时也为能更好地理解和掌握糖的有关知识。二、教学过程师生互动：让学生四人为一小组阅读教材“细胞中的糖类”的内容，并归纳整理知识结构，讨论并填出下表。通过谈话、自学归纳总结，让学生认识了糖类的种类和作用后，让学生以小组为单位，把课前准备的各种糖进行归类，并能说出每种糖在生物体细胞中的作用。对于完成得快而且好的小组，教师给全组同学在发展性评价的学习情感、态度和个性化评价栏中记录为A-次。学生：分组讨论、交流并积极完成任务。
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（简答题）
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