（1）不同项目的运动员喜欢不同的领导方式。
集体项目的运动员比个人项目的运动员更喜欢任务定向型的领导方式。如篮球与游泳。
（2）不同水平的运动员喜欢不同的领导方式。
技能水平高的运动员更加喜欢运动员定向型的教练员，因为他们能够提供情感方面的支持（Martens，1987）。
（3）不同年龄的运动员喜欢不同的领导方式 。
低龄的运动员喜欢关系行为高、任务行为低的教练员。
（4）不同性别的运动员喜欢不同的领导方式 。
男运动员与女运动员相比更喜欢倾向于专制型的和社会支持型的教练员。
（5）不同动机水平的运动员喜欢不同的领导方式 。
任务动机越高，越喜欢训练和指导的领导行为；亲和动机和外部动机越高，越喜欢社会支持型的领导行为。
（简答题）
试析影响教练员领导行为的团队或队员因素？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
影响教练员领导行为的因素有哪些？
（简答题）
影响教练员行为的情境因素具体有哪些？
（填空题）
（）的领队、队员、教练或训练员应立即离开场地，不得参加比赛，并不得靠近本队队员席。
（填空题）
当队长不在场上时，教练员或队长应指定除（）以外的另一名队员担任场上队长代行其职权。
（判断题）
在比赛进行中，裁判员允许教练员在替补席或在教练员活动区，对场上队员进行叫喊指导。
（填空题）
排球比赛是当队长不在场上时，教练员或队长应指定除（）以外的另一名队员担任场上队长代行其职权。
（判断题）
只有教练员在死球时可以和裁判员讲话，请求对规则和规则的执行进行解释，转达本队队员提出的问题或请求。
（判断题）
赛前设定团队目标时，由教师或教练设定即可。
（多选题）
教练员、替补队员的技术犯规应（）
