（1）夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。
（2）1806年赫尔巴特的《普通教育学》发表，是教育学和教学论学科发展成熟的重要标志。
课程论的独立与大发展：
（1）诞生：1918年，博比特《课程》发表。
（2）1949年，泰勒《课程与教学原理》发表。
物理教学包括物理教授法、
物理教学法、
物理教学论和物理教育学四个阶段。
（简答题）
简述物理课程与教学论学科发展的历程。
正确答案
教学论学科的形成：
（1）夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。
（2）1806年赫尔巴特的《普通教育学》发表，是教育学和教学论学科发展成熟的重要标志。
课程论的独立与大发展：
（1）诞生：1918年，博比特《课程》发表。
（2）1949年，泰勒《课程与教学原理》发表。
物理教学包括物理教授法、
物理教学法、
物理教学论和物理教育学四个阶段。
（1）夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。
（2）1806年赫尔巴特的《普通教育学》发表，是教育学和教学论学科发展成熟的重要标志。
课程论的独立与大发展：
（1）诞生：1918年，博比特《课程》发表。
（2）1949年，泰勒《课程与教学原理》发表。
物理教学包括物理教授法、
物理教学法、
物理教学论和物理教育学四个阶段。
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述物理课程与教学论的学科性质
（多选题）
物理教学论与以下哪些学科有直接的关系（）
（判断题）
课程论与教学论是两个相对独立又有内在联系的学科。
（简答题）
什么是物理课程与教学论？
（简答题）
在新一轮的课程改革中，中小学教学是分学科进行的，学科教学的重心在学科还是在人？关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。有人认为过分关注学科，过分强调学科的独立性和重要性，是学科本位论的反映。学科本位论把学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课党教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段，这种只见学科不见人的教育观从根本上背离了基础教育特别是义务教育的基本性质和神圣使命。 ——材料选自《高中生物研修网》之《新课程与课堂教学改革》
（简答题）
在新一轮的课程改革中，中小学教学是分学科进行的，学科教学的重心在学科还是在人？关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。有人认为过分关注学科，过分强调学科的独立性和重要性，是学科本位论的反映。学科本位论把学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课党教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段，这种只见学科不见人的教育观从根本上背离了基础教育特别是义务教育的基本性质和神圣使命。 ——材料选自《高中生物研修网》之《新课程与课堂教学改革》
（填空题）
中学物理教学论是以国家的教育方针为依据，以辩证唯物主义为指导，系统地研究中学物理教学现象与问题，揭示中学物理教学规律，指导中学物理教学（）的一门理论兼应用的学科。
（单选题）
课程与教学论的产生和发展可以分为（）
（单选题）
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（）
