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(简答题)

阅读关于"普通而特殊的行星--地球"的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求:"描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星"。材料二某版本教科书中关于"普通而特殊的行星--地球"的内容。三、普通而特殊的行星--地球地球所在的银河系,是由2000多亿颗恒星组成的天体系统。它具有"铁饼"状的扁平外形,直径约8万光年。所有的恒星围绕共同的中心--银心旋转。太阳系是银河系的普通成员,距离银心约2.5万光年。在太阳系的九大行星中,就外观和所处的位置而言,地球是一颗普通的行星。由于地球具备了生命存在的基本条件:充足的水分,恰到好处的大气厚度和大气成分,适宜的太阳光照和温度范围等,在地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命--人类。从这种意义上说,地球是宇宙中一颗特殊的行星。 依据课程标准和教材的知识组成,简要叙述设计教学过程要点。

正确答案

教学过程要点:①地球是一颗普通的行星教师展示太阳系示意图,引导学生读图和分析,并回答问题:太阳系的成员有哪些?距离太阳由近到远有哪几颗行星?你能够描述地球的位置吗?(培养学生读图能力)学生读图得出结论:按照与太阳的距离,由近及远,依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星,并根据日地距离和与地球相邻的行星描述地球在太阳系中所处的位置。教师递进设问:八大行星公转运动的方向相同吗?它们的轨道倾角相差大吗?是不是近乎在同一个平面上?轨道形状有什么共同特点?与其他行星比较,地球在运动特征方面有没有特殊的地方?学生分组讨论,得出结论:八大行星公转运动的方向相同,都是自西向东;轨道倾角除水星稍大一些外,其余的相差不大,基本上在同一平面上;偏心率接近0,轨道是近似于圆的椭圆。教师引导总结:八大行星公转运动具有同向性、共面性、近圆性的共同特征,说明地球在运动特征方面没有特殊的地方。教师展示太阳系其他行星与地球的质量比和体积比示意图,引导学生读图和分析,并回答问题:八大行星按其特征分为哪几类?各包括哪几颗行星?学生读图得出结论:八大行星按其特征分为类地行星,如水星、金星、地球和火星;巨行星,如木星和土星;远日行星,如天王星和海王星。教师递进设问:各类行星分别具有哪些特征?地球与水星、金星、火星相比,有没有特殊的地方?学生分组讨论,教师引导总结各类行星具有的特征,并说明地球的质量和体积并不是最大的,也不是最小的,与水星、金星、火星相比,也没有特殊的地方。教师总结:通过以上材料的分析,我们可以得出地球是太阳系中的一颗普通行星的结论。②地球是一颗特殊的行星教师提供八大行星表面平均温度比较资料(表格)。学生阅读图表后,思考问题。(通过阅读图表,培养学生对地理信息的整理和分析能力)教师设问:在太阳系八大行星中,从水星到海王星的表面平均温度有什么变化规律?这与它们距太阳的远近有什么关系?学生:温度越来越低。距日越远,温度越低。教师:地球的平均温度是多少?这和它在太阳系中的位置有什么关系?从温度条件看,你知道太阳系八大行星中为什么只有地球上有生命物质存在吗?学生:由于日地平均距离适中,使得地球的平均温度保持在15℃左右,正是由于地球有适宜的温度,才使得太阳系八大行星中只有地球上有生命物质存在。教师:从地球本身的条件看,生命物质的存在还需要什么条件?学生思考、讨论,得出结论:适宜呼吸的大气;海洋的形成;液态水的存在。最后教师进行总结:地球存在生命的原因--宇宙环境:运行安全,光照稳定;地球自身:充足的水分,恰到好处的大气厚度和大气成分,适宜的太阳光照和温度范围等。

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