教学中的感知规律包括四个方面:
(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。因此,在直观过程中,教师应突出那些低强度但重要的要素,使它们充分地展示在学生面前。
(2)差异律。指对象和背景的差异越大,对象从背景中区分开来越容易;在物质载体层次,应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异;在知识本身层次,应合理地安排新旧知识,使旧知识成为学习新知识的支撑点。
(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此,应注意在活动中进行直观,在变化中呈现对象,要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体,使知识以活动的形象展现在学生面前。
(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此,教材编排应分段分节,教师讲课时应间隔和停顿。
(简答题)
简述知识直观的感知规律。
正确答案
答案解析
略
相似试题
(填空题)
知识直观的感知规律:强度律、差异律、()、组合律。
(多选题)
为了有效地观察直观对象,必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包括()。
(多选题)
为了有效地观察直观对象.必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包括( )
(多选题)
为了有效地观察直观对象,必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包括()。
(多选题)
直观教学中要注意突出直观对象,淡化背景,其中可用的感知规律有()
(多选题)
直观教学中要注意突出直观对象,淡化背景,其中可用的感知规律有()
(简答题)
结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。
(简答题)
请简述实物直观、模像直观和言语直观这三种知识直观类型的优缺点。
(简答题)
简述如何提高知识直观的效果。