（一）教育法学在我国产生和发展的社会历史条件包括：
（1）国家政治经济体制改革的冲击
（2）发展教育事业和深化教育改革的要求
（3）历史经验的启示
（4）教育立法活动起步
（二）我国教育法学产生和发展阶段可分为：
（1）问题提出阶段（20世纪70年代末——80年代中期），主要在反思了“以人治教”的种种弊端的历史教训的基础上，提出了“依法治教”的主张；
（2）体系探索阶段（20世纪80年代中期——80年代末期），这一阶段以《义务教育法》的颁布为契机，开拓了教育法学研究的新局面；
（3）学习基本定型阶段（20世纪80年代末期——20世纪90年代初），这一阶段期间，专门阐述教育法规的专著终于在我国出版；
（4）教育法学理论深化发展阶段（1993年以后），这一阶段某些专题研究获得较为充分的展开，主要包括我国教育法规体系及其地位研究、教育法律关系的研究、地方教育立法研究成果、高等教育立法的研究及各国教育法制比较研究等。
（三）教育法学发展趋势为：
（1）注重开展教育法学微观研究课题
（2）在一定范围内形成研学热潮，促进教育法学的普及与提高
（3）成立有关学书团体，开展合作研究，促进交流和讨论，提高教育法学的研究水平。
（简答题）
结合我国教育法学的发展及现状，谈谈你对我国教育法学发展趋势的看法。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
1995年，（）的颁行，标志着我国教育法学研究进入了一个新的阶段。
（简答题）
标志着我国教育法制建设进入一个新的发展时期的教育风流文件是？
（多选题）
我国教育法律救济的途径和形式有（）
（简答题）
标志我国教育法制建设已经步入正轨，依法治教工作出现一个新的高潮的法律是？
（简答题）
结合实际，谈谈你对教育法律关系的理解和认识。
（简答题）
结合实际，谈谈你对教育公共性原则的理解和认识。
（简答题）
结合实际，谈谈你对教育的平等性原则的理解和认识。
（简答题）
结合各国的历史经验和我国目前存在的主要问题，谈谈你对我国实现普及九年制义务教育的条件的看法。
（单选题）
教育法学是以教育法、（）及其发展规律为研究对象的法学分支学科。
