（1）情绪上的变化厌烦：教师的无意义的重复或冗长的文词、教材内容过深或过浅，教师拖堂等因素引起学生厌烦，分散了注意。情绪急剧波动：一上课教师就分发上次测试卷子或宣布考试成绩，会使学生情绪特别兴奋或沮丧；一上课教师就进行测试或较难问题的提问也会使学生心理（情绪）特别紧张。课堂上的这类情绪急剧的波动使学生难以把注意及时转移到教学中来，因为他们的注意还纠结在做错、打错的题目上。
（2）行为反应一是反抗或淡漠：如果教师处理问题不公平会导致师生关系的紧张，受不公平待遇的学生可能把不满情绪迁怒到教师讲课上，以不听课或捣乱的方式加以反抗。有的学生或因学业上屡遭失败，或因其他原因屡遭失败，这类挫折一旦超过了该生的忍耐度就可能导致对学业的反抗或淡漠。二是寻求承认或注意：有些学业成绩不好或品德、能力欠佳的学生，由于受到忽视、鄙视或奚落，他们当中有的人在上课时可能故意搞恶作剧以寻求教师或同学们的注意来寻求存在的感觉
