从课堂教学实践出发，设计教学目标是有其积极意义的：
（1）教学目标是教师选择教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调控教学环境的基本依据。
（2）教学目标是评价教学效果的基本依据。教学目标具有重要的评价功能，由于它具体规定着教学活动的预期结果和质量要求，因而在检验、评价教学效果时必须从目标出发，以教学目标为基本的评价尺度。
（3）教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。教学目标设计时应注意的问题：
（1）教学目标陈述的是学生预期的学习结果，而不应该陈述教师做什么。
（2）教学目标的陈述应力求明确、具体。
（3）教学目标的陈述应反映学习结果的类型与层次性。
（4）教学目标的设计应考虑学生先前经验、兴趣和要求。
（5）设计教学目标应具有适应性，可随不同的教育和社会情景而变化。
（简答题）
在一次教研小组的研讨会上，有一位刚从事教育工作的年轻教师提出了这样一个问题：“我在这段时间的教学中发现许多老师在课前总要设计教学目标，教学不就是把要学的知识教给学生吗？为什么还要那么麻烦地设计教学目标呢？我有些疑惑。”你能帮助这位年轻教师解除他的疑惑吗？请结合课堂教学实践说出为什么要设计教学目标？在设计教学目标时应该注意哪些问题？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
在一次关于"如何培养学生的创造力"的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说："在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。"李老师说："我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。"张老师说："在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试？" 问题：清根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。
（单选题）
学习了《近代中国资本主义的历史命运》一课后，某班研究性学习小组在研讨会上发言如下，其中观点不准确的是（）
（简答题）
在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?” 请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。
（单选题）
以教研组或年级组为单位。以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。
（单选题）
以教研组或年级组为单位。以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）
（单选题）
以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。
（单选题）
以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。
（单选题）
以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（ ）
（单选题）
某教研室要选派一些教师参加一个国际学术研讨会。根据工作安排，必须满足下列几个条件：(1)如果赵老师或者钱老师去，那么孙老师也应该去；(2)负责科研的宗主任必须去；(3)如果钱老师不去，那么李老师去，但是周老师不能去；(4)如果宗主任去，那么周老师也应该去。由此可见（）
