1、研究对象具有复杂性。教育研究以人为研究对象，而且在教育系统中，活动主体由教育者和受教育者复合组成，变量十分复杂。同一行为可能出于不同的动机和原因，表现出不同的意义和价值。即便是同一个人或者一个群体，在另一个环境中其行为也可能改变。
2、研究范围具有广泛性。例如，要研究如何加强和改善幼儿的德育问题，这一问题与社会需要、环境间有着复杂的联系，所以既要研究未来社会对人道德方面的要求，又要研究幼儿园外部的道德环境的优化问题，也要研究教育内部的人际作用、德育方法的改进和完善等广泛的教育问题。
3、研究方法的综合性。例如，研究婴幼儿早期干预与智力开发问题，可以由学前教育学、发展心理学、社会学、儿科医学、认知神经科学等方面的专家共同参与。
4、研究的伦理性。教育研究的对象是人，研究的目的是为了使教育更符合规律从而促进人的发展。因此，教育科研不能违背伦理性原则。
