（单选题）
历史课上，教师引用了观点：“德意志帝国的政治制度是一种不彻底和不完善的代议制。”请你判断，下列各项表述中哪一项不能证明上述观点（）
A宪法授予皇帝巨大权力
B内阁只对皇帝负责，不对议会负责
C宪法未赋予议会立法权
D皇帝和宰相控制了议会
正确答案
答案解析
本特考查德意志君主立宪制的特点，所谓的不彻底不完善主要表现在它带有专制主义和军国主义色彩，故ABD都能变现；1871年德意志帝国宪法赋予了议会立法权只是立法权受到行政权的控制，议会的作用很小，C说法错误，故选C。
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（简答题）
案例： 教师在上音乐鉴赏课《丝竹相和》的过程中，不仅带来了一些乐器并且与学生一起仔细分析、讨论江南丝竹、广东音乐的产生过程，以及历史上的一些著名的曲牌等；而且教师又分享了江南丝竹和广东音乐的一些区别等；继而让学生观看了《中花六板》《娱乐升平》片段，接着介绍了这两个乐曲的旋律特点和演奏的心得体会。在45分钟时间里学生只听了一遍老师演奏和演奏片段，下课铃就响了。 问题：依据《普通高中音乐课程标准》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
（简答题）
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（简答题）
纳兰性德的《淙溪沙-谁念西风独自凉》是一首悼念亡妻的词，请问词中的“赌书消得泼茶香。”这一句是引用了历史上哪对恩爱夫妻的典故？
（单选题）
下面是一位教师有关《鸿门宴》一课的教学流程，阅读并回答问题。（1）教师播放歌曲《霸王别姬》，学生听后谈感受。教师播放歌曲，学生听歌曲，然后谈感受。生：气势磅礴，情意缠绵。生：有一种悲壮美。（2）教师介绍“鸿门宴”发生的历史背景--楚汉战争。（3）教师组织学生讨论导致项羽兵败垓下的原因。学生默读课文，把握项羽的性格特点。教师归纳并板书：妄自尊大，看不到潜伏的危机，自矜功伐--项羽兵败垓下之因：性格缺陷使然。所以，项羽的悲剧是“性格悲剧”。（4）教师引导学生分析刘邦、项羽、张良、范增、项伯、樊哙等人物形象。学生再次默读课文，找出描写相关人物的语句。学生分两大组分别讨论刘邦阵营、项羽阵营中各自的人物形象。学生陈述观点。教师归纳板书。（5）教师引用项羽所歌“时不利兮骓不逝”、所叹“此天亡我，非用兵之罪也”，组织学生探究项羽兵败的真正原因。学生分四人小组讨论，陈述讨论结果。教师归纳：同学们说得都很好，都说出了自己的看法，所谓“仁者见仁，智者见智”。（6）教师布置课后作业。以下对这则教学过程评析中，错误的一项是（）。
（单选题）
课堂上，教师介绍了一个跟学习内容有关的历史故事，属于（）。
（单选题）
课堂上，教师介绍了一个跟学习内容有关的历史故事，属于（）。
