（1）在教育教学实践中，幼儿常把小组活动当成自由活动，究其原因，有以下两方面：
①幼儿在分组活动中表现出对成人的依赖。幼儿在成长过程中已习惯被父母或者教师控制，做事往往征求老师的意见。幼儿渴望得到成人的认可。分组活动为幼儿提供了同伴间相互交流、启发、学习的机会，但是这种同伴资源没能得到幼儿的认同。在集体活动中，老师的提示、讲解等间接和直接的引导，正迎合了幼儿对操作线绳的新异刺激所产生的兴趣需要，所以孩子们思维活跃，讨论热烈和分组活动形成反差。
②幼儿年龄特点影响分组活动的效果。分组活动要求幼儿有一定的自控力，排除操作活动中遇到的困难以及同伴间的干扰。若让幼儿围绕一个主题进行操作或讨论，常会出现走神、打闹等现象；幼儿的参与愿望和操作技巧之间也有很大差距，这些正是幼儿年龄特点的具体表现。
（2）建议：在分组活动中教师要做到心中有数，及时捕捉幼儿每一细小的变化，观察他们在活动中的感受并适时给予必要的支持，这样才能使他们都体验到成功的快乐，此外，对新接触的活动内容教师应预先在日常活动中进行渗透，当幼儿对该内容有粗浅的认识时，再通过集体活动将其已形成的点滴认识加以梳理，帮助幼儿归纳总结，使他们的认识升华到一个新的阶段。而分组活动中的亲自动手和相互交流使他们得到了实践的满足。
（简答题）
老师利用操作线绳形成的不同图案，引导幼儿发挥想象并锻炼语言表达能力，孩子们思维活跃，讨论热烈。但真轮到分组操作、练习时，孩子们的表达愿望似乎已没有那么强烈，有的甚至开始走神儿、打打闹闹。你认为这是为什么？还有什么建议吗？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
张老师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）
（单选题）
引导幼儿学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快乐是针对（）岁幼儿美术教育的目标。
（单选题）
利用每天吃点心的环节引导幼儿感知“1和许多”“大和小”认识各种食物和水果，以及感受分享的快乐情感，体现的是幼儿园教学活动（）的特点。
（简答题）
当了解到幼儿A出生于高知家庭后，新老师小王常常觉得：幼儿A的表现总是很好。请指出上述现象在心理学中被称为什么？然后简要分析其形成的原因。
（单选题）
上课时，老师对幼儿的坐姿要求是（）
（判断题）
幼儿的耳朵不太敏感，所以平时老师对幼儿说话应大声点。
（填空题）
遵循幼儿身心的发展规律，符合幼儿的（），注重个体差异，因人施教，引导幼儿（）。
（简答题）
如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”？
（简答题）
我们经常看到这样的场面：露露的妈妈住院了，但是大人不允许露露去医院。 过了两天，露露告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”实际上并没有这样的事情。 请分析露露“说谎”行为中蕴涵的幼儿想象特点及形成的原因。
