（1）测验的形式和练习因素。测验本身的特点和形式，以及测验情境的特征都可能影响测验的成绩。测验中，有的人比较善于利用这些特征和线索；还有的人由于接触过某些测验而熟悉测验的特征；多次测验，会产生练习效应而混淆测验结果的意义，这在速度测验和重复测验中尤其明显。
（2）焦虑和动机。对测验动机过高、期望过高或者对测验成绩过分关心，都可能产生焦虑，出现不安、焦躁、胃溃疡等消极的心理与生理反应，进而影响测验成绩，在一些涉及情感和动机的测量中，焦虑的影响更大。
（3）主观倾向和反应定势。反应定势是指受测者以某种习惯的方式对测验项目作出反应，使得我们无法正确判别受测者的真正能力水平。
此外，社会认知和评定中的各种消极效应会产生各种主观倾向。比如趋中效应、宽大效应和晕轮效应等。
（4）测验实施中的因素。 测验实施过程中的各种因素也会影响测验成绩，例如，实施方式、测验主持人的特征、答卷格式、记分形式、指导语的标准化程度、测验场地的布置、环境条件等。
