（单选题）
一个等腰直角三角形，把它的两条直线边都扩大2倍后，成了一个较大的三角形，这个较大的三角形是（）。
A等腰直角三角形
B等腰锐角三角形
C等腰钝角三角形
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
一个等腰直角三角形，它的两个底角分别是（）度和（）度。
（单选题）
一个三角形的周长是16.7厘米，另外两条边都是5厘米，第三条边是（）厘米。
（单选题）
红领巾的形状是底为100厘米、高为33厘米的等腰三角形。做两条红领巾至少需要（）平方厘米的红布。
（单选题）
在等腰三角形中一个角是20°，另两个角不可能是（）。
（单选题）
一个等腰三角形，底边长b米，一条腰长a米，周长是（）。
（多选题）
等腰三角形的顶角是m°，用字母表示一个底角是（）度。当m=120时，一个底角是（）度。
（单选题）
在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（）。
（单选题）
下面关于“等腰三角形”的定义，（）说法最为恰当。
（简答题）
课堂实录：长方形和正方形的特征。 张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？ 学生1：我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）。 张老师：都是这样比的吗？ 学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。 教师注意到只有两个学生（生2和生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？ 学生2：只要比两次就行了。 张老师：怎么比？ 学生2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。 学生3：我只要比一次就行了。 教师让学生3操作给大家看。 学生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了。 在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。 教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。
