案例：
学段：水平五，高中一年级体育课组织教学。
教学内容：障碍跑。
教学目标：
（1）了解有关障碍跑的基础知识，掌握一些跨越障碍的基本方法。
（2）发展学生身体素质的同时，提高学生跨越障碍以及动手操作的综合实践能力。
（3）认识到障碍跑练习能发展生活中的实用技能，增强个人的自信。
教学组织：
（1）准备部分
①根据地形过障碍物慢跑半圈。
②徒手操：牵拉韧带练习、腹背运动、下肩练习、翻肩练习、踝膝关节练习、头部环绕运动。
③游戏：手拉手穿越跑。
（2）基本部分
方法：排头听到令下，从起点出发，跳过栅栏，钻过铁圈，爬过电网（海绵垫），绕过树林（标志杆），钻过山洞（栏架），翻过山坡（垫子）。后面的人依次进行。
难点：灵活运用跳、钻、翻、爬、绕等各种技能。
教法：介绍场地和行进路线；带领学生进行试练，强调练习中要注意安全。
学法：听清老师的讲解，认真观察；分小组练习，互相比赛。
（3）结束部分
放松练习、课后小结、布置课后练习，回收器材，宣布下课。

简答题

第 1 题

上述案例是否符合高中体育课的基本要求？请举例说明。

正确答案

匕述案例遵循了高中体育与健康课程教学的基本要求。在课的准备部分，教师组织学生进行热身跑、徒手操，带领其逐渐进入练习状态，且“手拉手穿越跑”游戏的加入使热身的效果更佳。在课的基础部分，教师与学生保持积极的互动，以循序渐进的方式引导学生在实践中掌握和提高跨越障碍的技能，并有效地发展r学牛的身体素质，充分体现了学生主体性和教师主导性的要求。在教法上，教师灵活运用了直观教学法、分组练习法、游戏法、比赛法等形式，使整个教学过程在比较轻松、愉快的氛围中进行。

答案解析

略

简答题

第 2 题

上述案例运用了哪些教学策略？请举例说明。

正确答案

该案例运用了情境教学策略。教师根据高q，学生的生理、心理等特点，安排游戏作为授课的主要形式，并运用实战式的情境模式，增加了跨越障碍学习的趣味性，调动了学生的积极性。

答案解析

略

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（简答题）
案例：考虑到夏季天气过于炎热，某高中决定开设游泳课程。李老师负责高一年级的游泳课程教学工作，以下是其中一堂游泳课的教学方案，阅读并回答问题。
答案解析
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案例：一位高中体育教师做了一次问卷调查，结果如下：不喜欢上田径课的占85%。原因有几个：（1）不感兴趣；（2）没什么用途；（3）太辛苦；（4）老师的组织方法没有激情。知道了原因，该教师陷入沉思：高中学生了，他们都有一定的体育基础，都会思考问题了。以前自己上课不就是这样吗，先做示范，再让大家跟做，整节课跑呀、跳呀，再想一想自己做学生时不也是不太喜欢田径课吗？
答案解析
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（判断题）
中学阶段品德发展的关键期是高中一年级。
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