（1）理想的课程（ideological curriculum），即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。
（2）正式的课程（formal curriculum），即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也是就列入学校课程表中的课程。
（3）领悟的课程（perceived curriculum），即任课教师所理解的课程，这种理解的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，从而减弱正式课程的某些预期的影响。
（4）运作的课程（operational curriculum），即在课堂上实际实施的课程，观察和研究表明，教师领会的课程与他们实际实施的课程之间会有一定的差距，因为教师常常会根据具体教育情境的变化对理解的课程作出调整。
（5）经验的课程（experiential curriculum），是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。
（简答题）
古德莱德的课程层次理论
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
古德莱德把课程划分为（）、（）、（）、（）、（）五个层次。
（单选题）
古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）
（单选题）
下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（） ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程
（单选题）
按照古德莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（）
（单选题）
按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（）
（单选题）
美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程中最低水平的课程是（）
（单选题）
美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程，包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和（）
（单选题）
按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除了理想的课程、正式的课程、理解的课程，还有（）。
（填空题）
课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。其中，实践形式按照美国课程论专家古德莱德的划分，课程分为理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、（）等五种类型。
