（1）教师集体备课的最佳发起方式应当是由教师们根据自己教育教学中的实际问题或专业发展中的问题来自行发起和组织的。
（2）教师备课组成员应该具有一定的“同质性”，在此前提下，教师备课组可以尽量扩大备课组教师的来源范围。
（3）要充分调动每一个教师的积极性，让他们平等地、充分地、创造性地参与到合作过程中来。
（4）备课组长要做好宏观调控工作，广泛征求意见。
（5）在强调集体意识和行为的同时，注重教师的个人反思，形成自己的独到见解，并用勇于在备课组里坦诚地公开自己的意见和想法，敢于说真话和实话。
（简答题）
请从真正意义上的教师合作出发，论述中小学教师的集体备课如何改进。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
在真正意义上的教师同事合作中，教师同事间的关系应该是（）。
（填空题）
适应个性化教育的要求，教师必须转换角色，由原来的强调统一性的教育者转化为真正意义上的（）者。
（简答题）
教师同事合作对于促进教师专业发展有哪些重要意义？
（简答题）
合作对于教师发展具有哪些方面的积极意义与促进价值？
（简答题）
教师同事合作有哪些基本路径？
（简答题）
怎样理解和把握教师合作的内涵？
（简答题）
试论述教师发展的主体性原则的内涵。
（单选题）
一线中小学教师的研究应当有自己的特色，它应该被定位为（）。
（单选题）
教师自然合作文化的一个重要前提条件和特征是它源自于（）。
