在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织，不可分割。
(1)教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接地“教”；二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。
(2)幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。
（简答题）
简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。
（单选题）
若想满足幼儿需要的心理环境，需要考虑的问题更全面，包括保教人员之间的关系、保教人员与幼儿之间的关系、幼儿之间的关系、园长与师生之间的关系，还包括园长的建园标准、处事作风，幼儿园中其他工作人员的情感、态度、行为，等等。这体现了幼儿心理环境的（ ）。
（填空题）
（）是教学活动中教师采用的方法，它既要考虑教师怎样教，还要考虑幼儿怎样学。
（判断题）
在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。
（简答题）
简述幼儿早操时对保教人员的要求。
（单选题）
幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（ ）来看。
（单选题）
幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（）来看。
（简答题）
请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。
（简答题）
请论述幼儿的思维与幼儿活动之间的关系，并请说明如何创设活动的环境。
