（1）奥地利美术教育先驱者，“儿童绘画之父”，创办“维也纳儿童美术班”，实施儿童自由画教育。
（2）主要教育思想：秉承了卢梭的自然主义儿童观，尊重信任儿童：主张儿童美术教育心以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能和创造热情：成人不要干涉儿童的艺术创造，老师应了解儿童的自然成长规律，不指定题材、不教画法，只是致力于激发儿童的创造欲望；成人不必要求儿童画得像，更无权更改儿童作品。
（3）启迪：在教育目标上，把幼儿美术教育从技艺教育的功利立场转向重视幼儿艺术创造性和表现性；在教育内容上，不再一味要求幼儿对自然的模仿和再现，应该让幼儿按自己的意愿表达对世界的独特感受：在教学方法上，要改变过多的临摹和灌输的状态，注重培养幼儿自己的观察、体验和创造：在评价标准上，不再以“像不像”为标准，应该对幼儿作品予以充分的尊重。
（简答题）
试述西泽克的儿童美术教育思想及其对我国当代幼儿美术教育的启迪。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述西泽克的教育思想。
（填空题）
西泽克秉承了卢梭的教育思想，持一种（）的儿童观。
（判断题）
奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克对现代儿童美术教育的贡献，在于将儿童美术教育从过去重视儿童艺术创造性和表现性转到重技术训练上。
（简答题）
加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？
（判断题）
奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克认为评价儿童绘画要以“像不像”为标准。
（简答题）
试述美国及日本当代儿童美术教育有何倾向？
（单选题）
“让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动，避免两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教”是（）
（简答题）
谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？
（单选题）
一般采取让儿童根据自己的特点“各行其是”的方式，教师决不干扰和限制儿童学习活动中个人特有的知觉方式和创造方式的教育思想是：（）。
