（1）“以学生为中心”，一些从学生的需要出发，要激发学生的学习兴趣，通过大量的建立在理解基础上的交际活动培养学生使用目的语的能力。并鼓励学生将目的语用到课堂以外的一些交际场所。
（2）主张在理解的基础上练习目的语，强调有意义的语言学习。
（3）主张听说读写齐头并进，认为可以调动各种感应器官，收到更好的语言学习效果。
（4）重视第二语言习得过程中产生的偏误，认为产生偏误的原因很多，主张在偏误分析的基础上帮助学习者逐步克服学习难点。
（5）在教学中不排斥使用母语，认为母语的恰当使用可以帮助学习者利用正迁移。
（6）注重声像教学手段的运用，主张用这些手段扩展交际环境。
（简答题）
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简要叙述一下认知法的教学原则。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简要叙述一下学习和习得的不同。
（名词解析）
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。
（简答题）
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。外国学生常说“她是漂亮。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。
（简答题）
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。外国学生常说“我明天见面他。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。
（简答题）
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。指出“戴衣服、穿帽子”和“我见面他”这两句话中的偏误分别属于偏误来源中的哪个方面，然后改正并说明理由。
（简答题）
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。对外语学习者学习过程中出现的错误，有两种不同的主张和做法：一种是主张“有错必纠”，一种主张对错误有一定的容忍度，不同意“有错必纠”。你同意哪种看法？请说明理由。
（填空题）
第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以（）为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视（）。
（单选题）
第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）。
（单选题）
第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）
