一、多元智能理论为教育提供了更加广阔的智能领域。
二、多元智能理论为学生的个性发展提供了理论指导。
三、多元智能理论提倡学生智能的多维度发展。
四、多元智能理论将活动作为其促进智能发展的主要方法。
（简答题）
结合教育实践谈谈多元智能理论对我国教育改革的启示？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述加德纳的多元智力理论对我国当前教育改革的启示。
（简答题）
1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。
（单选题）
（）是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。
（单选题）
《中学教师专业标准（试行）》指出，把学科知识、教育理论与教育实践相结合；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。这一理念体现的是（）。
（简答题）
简述建构主义理论对当前教育实践的启示。
（简答题）
论述建构主义学习理论的基本观点及其对教育实践的启示
（单选题）
对多元智能理论贡献最大的是美国心理学家（）
（填空题）
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是我国当前的（）。
（简答题）
结合实际谈谈，国家为什么把“发展教育事业，提高全民族素质”作为制定《教育法》的重要立法宗旨？
