（单选题）
《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背涌前六段：说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。
A引导学生体会历史剧的语言特点
B提高学生概括文本大意的能力
C增加学生的语言积累，培养语感
D通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣
正确答案
答案解析
本题考查对作业设计的意图的分析。通过题干中“课文在形式上不押韵，但节奏分别，声调铿锵有力”可知，教师设计这一作业，有利于学生通过朗读、背诵体会这种历史剧的语言特点，故A项正确。通过题干“试反复朗读课文，背诵前六段”可知，教师设计这一作业也是为了增加学生的语言积累，培养语感，故C项正确。通过“表达了一种怎样的思想感情”可知，D项“情感共鸣”也有所体现。B项，概括本文大意，没有体现，当选。
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（单选题）
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（名词解析）
雷电颂
（简答题）
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（简答题）
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（简答题）
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（单选题）
《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。
（单选题）
《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句并试着背诵，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。
（判断题）
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（单选题）
《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》）有一道课后练习题：“这两篇短文的论点分别是什么？他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？”对该练习的设计意图，分析正确的是（）。
