教师对美术学习中的“弱势生”，一方面要指出方向、找出差距、树立信心；一方面又要实实在在地帮助他们解决实际问题，要落实实处。该教师对这位不喜欢卜美术课的学生不是“整体否定”，而是采用“因材施教”的方法，用教师的真诚和爱心给学生多几分赞美，少一些批评、指责，为学生的进步、进取多一分宽容之心，循循善诱地进行个别辅导。教师机智地抓住了这一契机，把个别学生“美术与我无缘”这种消极的学习态度转化成了一种积极的教学资源。
这种资源的价值体现在：
（1）学生得到了应有的尊重和保护。作为教师，没有对出现的个别“异端”进行粗暴处理，而是及时为该学生营造了一个宽松、民主的探索氛围。这样既保护了该学生的积极性，又激发了该学生学习的欲望，这是“以人为本”现代教育理念的一次很好的体现。
（2）该学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会。本案例中教师根据该学生的特长，让他在美术学科和其他学科中找到兴趣结合点，这既符合该学生喜欢地理的需求，义是对美术学科知识的拓展延伸，该学生在绘图表现的过程中，找到了，学习自信的同时又进行了想象和创造能力的培养。
（3）该学生同时也受到了一次潜移默化的人生观的教育。显然，这样的教育，学生是终身受益的。
（简答题）
小刚的美术基础不是很好，是美术学习中的“弱势生”，他的美术作业往往是学生取笑的泔象。但是小刚的地理比较好，一次美术课上，教师引导小刚运用自己的特长画了一幅别具风格的《美丽的长江》，受到教师和学生的一致赞扬。从此以后，小刚越来越喜欢美术，进步很大。从教育学角度分析这位美术教师的做法是否正确。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
美术课程评价应以学生在美术学习中的（）为基础，注重（）与（）的协调统一，尤其要加强（）评价和（）评价。
（单选题）
美术课程评价应以学生在美术学习中的（）为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。
（单选题）
新课标中，模块"绘画·雕塑"是在义务教育阶段美术课程中的（）学习领域基础上的进一步提高与拓展。
（单选题）
“美术鉴赏”是义务教育阶段美术科目的一个内容系列.是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。该内容系列包括鉴赏基础和（）两部分。
（判断题）
美术课要特别注重美术基础知识的学习和基本技能的训练。
（简答题）
在美术教学中，我们强调了美术的文化学习，是不是就可以忽略美术的基本知识技能？
（简答题）
在美术教学中，我们强调了美术的文化学习，是不是就可以忽略美术的基本知识技能？
（简答题）
小敏比较喜欢美术，画得又好，在课堂上教师经常让她回答问题。在一次美术课上，教师提问一个很简单的有关美术知识方面的问题，这个基础知识大家都知道，不知什么原因她却答不出来。正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”，教师没有制止那位同学的行为，也没有用鼓励性的语言引导小敏，还用不耐烦的表情看着小敏。小敏心里咯噔一下，心想：自己是不是变笨了？从那以后，小敏就降低了对美术学习的兴趣。作为一名美术教师，应如何正确使用教学评价？
（单选题）
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的（）。
