（单选题）
彼得斯认为，受过教育的人应该具有的特征（）
A教育是一种有目的的
B学习者必须拥有知识好理解能力
C传授知识的方式必须在道德等方面可以接受的
D不仅仅有一些专门的技能
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。这种目标定位方式反映的是课程与教学目标的（）
（单选题）
学生必须接受“自由教育”，受过这种教育的人因为具有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来做了最充分准备的优秀公民和劳动者。持这种观点的人在课程类型上倾向于（）。
（单选题）
（）是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
（单选题）
规定中小学教师必须由受过高等师范教育的人来担任的是（）
（判断题）
裴斯泰洛齐认为教育者首要的职责是塑造完整的、富有个人特征的人（）
（单选题）
德国教育家威特认为：“学习的意义在于使自己成为快乐的人，……为了学习而失去了生活的乐趣，那么活着还有什么意思。”对此，我们在家庭教育实践中就应该（）
（简答题）
前苏联教育家马卡连科在《教育诗》中有这样一个故事：彼得连科迟到了，马卡连科没有直接批评他，而是对其队长说：“你们队里有迟到的人。”队长说：“是的，以后不会有了。”第二次，彼得连科又迟到了，马卡连科指责了全分队，全分队保证以后不会有这样的事了。后来全分队教育了彼得连科，以后也就再没有迟到现象了。
（简答题）
前苏联教育家马卡连科在《教育诗》中有这样一个故事：彼得连科迟到了，马卡连科没有直接批评他，而是对其队长说：“你们队里有迟到的人。”队长说：“是的，以后不会有了。”第二次，彼得连科又迟到了，马卡连科指责了全分队，全分队保证以后不会有这样的事了。后来全分队教育了彼得连科，以后也就再没有迟到现象了。
（单选题）
持教育万能论观点的人认为（）
