学校管理过程有四个特性：
一是以人为主导的双边性。学校管理活动是管理者和被管理者相互依存、相互影响和制约的双边话动，这种双边活动是以人为主导的。
二是以育人为主旨的目的性。学校管理过程始终贯穿着以育人为目的，不论采取何种措施，都要使之对学生产生教育作用。这种作用应是积极的，有助于学生健康发展，成为有用之才。
三是以分段推进为主线的有序性。学校管理过程以一学期为一管理周期，形成由计划一实行一检查一总结等四个环节有机联结的程序，学校管理活动应按上述程序进行。
四是以一定条件为前提的控制性。学校管理过程是可控的，但要使控制有效，必须具备明确的目标，畅通的信息渠道，科学瞩定偏差度的手段，健全的组织保证等条件。
（简答题）
试分析学校管理过程的特性。
正确答案
答案解析
略
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（简答题）
试分析学校领导行为的权变因素有哪些？
（简答题）
具体说明在测验实施过程中可能引起误差的被试方面的主要因素。
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结合实际分析学校领导行为的权变因素有哪些？
（单选题）
学校心理咨询的三大理论支柱是精神分析、行为主义和（）
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学校在制定与执行规章制度的过程中应注意哪些问题？
（简答题）
在贯彻“提高工效、学校组织合理性原则”过程中，应正确处理好哪些关系？
（填空题）
学校管理心理学研究的对象是：学校领导者为实现预定目标，与被领导者（）的过程中产生的（）。
（单选题）
心理特性是通过（）形成并表现出来的。
（单选题）
若使区组间的被试尽量做到同质，可以（）
