（单选题）
学生学习了圆周率的计算公式后，要求他们在保护古树的前提下求得一棵古树横截面直径的长度，这是（）
A知识的感知
B知识的理解
C知识的巩固
D知识的应用
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）
（单选题）
在学习正方形、长方形、拦河坝等几何体的体积计算公式后，学习一般几何体的体积计算公式就属于（）。
（单选题）
学生在掌握了“角”的概念的基础上学习“直角、锐角、钝角”，可以帮助他们更好地理解这些概念，这种现象比较恰当的解释是（）。
（单选题）
美国教育心理学家奥苏伯尔主张，在正式学习新知识前，向学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度概括性的包含了正式学习材料中的关键内容，称（）。
（单选题）
创设模拟真实的情景，激发学生学习兴趣；促使学生在模拟的情景中发现问题和解决问题。这体现了计算机作为认知工具的什么作用？（）
（判断题）
学生只有在办理了课程注册手续后才能参加所注册课程的学习和考试。
（单选题）
某城镇学校，学生家庭全部可以上网完成作业。在学习完20以内加减法计算后，老师通过计算机向学生逐个呈现问题，让学生机上作答，然后计算机给予适当的即时反馈，主要的方式是通过自我训练来巩固所学习的知识。这一教学模式属于（）
（单选题）
学习圆周、圆周率概念后，学习用（和X表示圆周和圆周率）。这种学习属于（）
（简答题）
张三是初二语文教师，最近他发现有学生常在课上做小动作，影响学习。初步调查，他发现有的学生很快掌握了教学要求，完成习题后，无事可做；另一些学生却听不懂。习题不会做，干脆就玩。
