该老师在教学过程中违背了可接受性原则和因材施教原则
1）在教学过程中，了解学生的发展水平，从实际出发进行教学
2）针对学生的个别差异进行有区别地进行教学
（题干）
本题共计 1 个问题
张三是初二语文教师，最近他发现有学生常在课上做小动作，影响学习。初步调查，他发现有的学生很快掌握了教学要求，完成习题后，无事可做；另一些学生却听不懂。习题不会做，干脆就玩。
简答题
第 1 题
请你分析一下，张老师忽略了什么教学原则？请告诉他应如何做。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。
（简答题）
刚从学校必要当上教师的小王，在工作中，听有经验的教师讲，对学生时不时地给予表扬和赞许，果然，效果很好。接下来的工作中，他频繁给予学生表扬和鼓励。让他不能明白的是，一段时间以后，表扬对于学生来讲，效果不大了，这是为什么呢？
（单选题）
在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（）。
（单选题）
学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法是（）
（判断题）
发现学习不一定是有意义的，也有可能是机械的，关键在于教师的专业素养和对教学理论的掌握，是否能激发学生的自主学习、主动探究的过程。
（填空题）
教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的（）和伤害他的（）。
（填空题）
教师要及时发现学生的闪光点和不足，能够依据学生的表现及时进行点评、评价。评价时应注意，不能仅用（）给予裁判，也不能仅仅是做个（）、（）的简单表态，而是要有真正、具体的评价。
（判断题）
教师不仅是知识的传授者，还是指导者。教师应多鼓励学生发现问题，提出问题。
